знания и навыки

учебная и научная литература

книги по психологии

гуманитарные и общественные науки

прочая образовательная литература

Данная работа может быть подспорьем для будущей ВКР, курсовой работы или диссертации. Методические материалы могут быть использованы на практике педагогами и воспитателями, интересную информацию найдут для себя и родители. Материалы апробированы в базовой школе. Контингент педагогического исследования - 5 класс, но материалы могут быть использованы для старших классов школы и начальных курсов СПО, с учетом усложнения и расширения аспектов обучения. Во введении изложены основные составляющие базовых научных работ (актуальность, проблема, цель, объект, предмет, задачи, методы, гипотеза, практическая значимость, научная новизна, положения на защиту). В первой главе изложены теоретические аспекты изучения игровой деятельности (основные понятия, классификации, применения технологий на уроках, характеристика федеральных стандартов).
Во второй главе изложена практическая часть (структура, диагностики, характеристика уроков, анализ). Работа включает заключение, список литературы, приложения.

Использование игровых форм обучения в условиях реализации ФГОС на уроках ОБЗР

Данный проект посвящен актуальной проблеме – физическому развитию детей младшего школьного возраста, посредством использования подвижных игр во время учебных перемен. Актуальность обусловлена естественной потребностью детского организма к двигательной активности и межличностному общению. 
	В проекте представлены варианты подвижных игр, план проведения, в описании игр указано необходимое оборудование и инвентарь.
	Данный проект ориентирован на учащихся 2 класса, для проведения с учащимися занятий на переменах, но материалы могут был использованы в процессе работы с учащимися 1-4 классов. Комплекс игр, включенный в сценарий, может быть организован как самостоятельное культурно-массовое, соревновательное или семейно-спортивное мероприятие.

Влияние подвижных игр на физическое развитие детей младшего школьного возраста

Данная работа может быть подспорьем для будущей ВКР, курсовой работы или диссертации. Методические материалы могут быть использованы на практике педагогами и воспитателями, интересную информацию могут найти для себя родители. Материалы апробированы в базовой школе. Контингент педагогического исследования - 5 класс, но материалы могут быть использованы для старших классов школы и начальных курсов СПО, с учетом усложнения и расширения аспектов обучения.Во введении изложены основные составляющие базовых научных работ (актуальность, проблема, цель, объект, предмет, задачи, методы, гипотеза, практическая значимость, научная новизна, положения на защиту). В первой главе изложены теоретические аспекты изучения игровой деятельности (основные понятия, классификации, применения технологий на уроках, характеристика федеральных стандартов).
Во второй главе изложена практическая часть (структура, диагностики, характеристика уроков, анализ). Работа включает заключение, список литературы, приложения.

Данная работа станет помощником для современного учителя основ безопасности и защиты Родины, методическим подспорьем для советника по воспитанию, для педагога-организатора, заместителя директора по воспитательной работе, и так далее, поскольку содержит теоретические и практические аспекты патриотического воспитания школьников и студентов. 
Материал отвечает требованиям современного ФГОС, отвечает принципу научности. 
Информация собрана, структурирована и систематизирована в соответствии с принципом последовательности, содержит практическую информацию, апробированную в условиях базовой школы.

Патриотическое воспитание молодежи на уроках по ОБЗР с использованием военно-спортивных игр

  Данная работа отвечает требованиям современных ФГОС, освещает теоретические и практические аспекты применения групповой формы на уроках ОБЗР, может стать методическим подспорьем для педагогов, воспитателей и психологов, а также может помочь в написании курсовой, дипломной работы, научной диссертации.
    Групповое обучение привносит новизну в организацию традиционного процесса, способствует развитию социально значимых отношений между учителем и группой учащихся, учащихся между собой. Именно в группе происходит обучение рефлексии, то есть умению смотреть на себя, на свою деятельность со стороны, понимать, что ты делаешь, зачем и почему ты делаешь и говоришь то или иное, и оценивать свои действия.
    


Алай БРода