– Есть у вас своё место? – спросила Люся.
– Нет, – ответил крот. – Я сверхнормный.
«Мало того, что он норный, он ещё и сверхнормный! – подумала Люся. – Не сажать же его в печку».
Девочка взяла стул и устроила Мохнурку рядом с Иглосски.
– Давайте я тоже буду учитель? – предложил он, подняв на Люсю чёрные очки. – Я буду ваш заместитель.
– Нет! – рассердилась Люся. – Ты не будешь учитель. Ты будешь отвечатель. Вот видишь, на доске написано предложение:
СИНИЙ ГРУЗОВИК ЕДЕТ С ДРОВАМИ
ПО ДАЧНОМУ ПОСЁЛКУ.
Из каких частей оно состоит? – Люся посмотрела на Мохнурку.
– Из… из… из вот каких. Из грузовика и посёлка.
– И всё?
– Нет, не всё. Ещё из колёс, из кузова, из кабины, из шофёра, из дач, из много-много дров…
– Ты ничего не забыл? – ехидно спросила учительница.
– Он шины забыл! – закричал Бурундуковый Боря.
– Ещё гори?н! – подпрыгнул на задней парте тушканчик.
– Какой такой «горин»?
– Который в моторе горит. Без него машина не уедет.
– Нет, дорогие интернатники, это мы с вами никуда не уедем, если так будем предложение разбирать на части. Как мы уже выяснили, в этом предложении есть действователь – «грузовик» и действо, то есть действие, – «едет». В моей людовецкой школе действователь называют подлежащим, а действование – сказуемым. А что можно сказать о слове «синий»? Какой это член предложения?
– Синий, – сказал Мохнурка.
«Сам ты синий!» – чуть-чуть не закричала Люся. Потому что с появлением этой темноты из печки жизнь в классе явно осложнилась.
– Это определение. Это слово определяет, какой грузовик. Описывает его. Рассказывает о нем. Характеризует его. Понятно? – спросила она у красавицы ласки с первой парты.
– Понятно, – ответила ласка.
– Значит, как называется этот член предложения?
– Характеризователь.
– Допустим… Есть ещё характеризователи в предложении?
– Есть, – ответила ласка. – Слово «дачный».
– Правильно. А больше нет?
– Больше нет.
– Нет, есть! – возразил Мохнурка.
– Да? – удивилась Люся. – Какие же?
– Там дрова берёзовые. Я сам видел.
– Что ты там видел, не имеет значения. Имеет значение то, что написано на доске. А на доске нет такого характеризователя – «берёзовые».
Потом Люся задумалась и спросила:
– Каких характеризователей ещё нет на доске? Пусть, кто знает, скажет.
– А можно про дрова? – спросил Сева.
– Конечно, можно.
– Они невкусные.
– Почему?
– Потому что берёзовые. Если бы осиновые, были бы вкуснее.
– Я не пробовала ни осиновых, ни берёзовых, – сказала Люся. – Но я тебе верю. Ещё что мы можем сказать о грузовике и о посёлке? Вот вы скажите, – обратилась она к Биби-Моки. – Хотя бы про шофёра. Что мы можем про него сказать?
– Что он холостой.
– Почему? – удивилась Люся.
– Потому что он дрова возит.
Люся так удивилась, что не знала, что и сказать.
– А что? Она права, – вмешался Цоки-Цокин пап. – У нас на дрова всегда молодёжь бросают. И на уголь. И на снег. А солидные водители возят дорогие товары. Я, например, хендрики вожу.
Люся поняла, что она скоро запутается в хендриках, дровах и холостых грузовиках. Она сказала:
– Всё. У нас хватит характеризователей. Теперь мы вставим их в предложение. Вот что получится:
СИНИЙ И СИЛЬНЫЙ ГРУЗОВИК С МОЛОДЫМ
ХОЛОСТЫМ ШОФЁРОМ ЕДЕТ
ПО ДАЧНОМУ ПОСЁЛКУ
