Школа онлайн. Как ребенку учиться дома с удовольствием

Вместо предисловия

Сейчас, когда все родители пьют валерьянку и придерживают дергающийся глаз, я спокойна. Мой сын учится дистанционно уже не первый год. И когда для всего мира начался болезненный экстренный переход на удаленку, для нас ничего в принципе не изменилось. Месяц назад он начал программу восьмого класса, с которой, по моим подсчетам, расправится в течение полугода. Экзамены сдаются своим чередом (для этого даже не нужно выходить из дома и переодевать пижаму).

В книге «Жизнь без школы» я в свое время рассказывала о том, как у нас случился развод с массовым образованием. Во втором классе у сына произошел конфликт с одноклассником, раздутый до невероятных размеров, уголовного дела и необходимости в срочном порядке покинуть учебное заведение, чтобы хоть как-то сохранить свое спокойствие и моральное здоровье. Со временем ситуация утряслась и разрешилась, мы восстановили справедливость, но с массовой школой уже не хотелось иметь никаких отношений. К тому же мы поняли, что контингент преподавателей в школе, мягко говоря, оставляет желать лучшего, поскольку даже в восемь-девять лет ребенок уже был в состоянии подловить учителей на ошибках, а я так и не смогла найти слов, чтобы объяснить ему, как такое могло произойти. В общем, не буду повторяться: если вы еще не читали, то подробнее узнать об этом можно в «Жизни без школы».

С тех пор прошло несколько лет. Я набралась кое-какого опыта. Издала первую книгу. Выступила на энном количестве конференций о хоумскулинге. Дала около сотни интервью по теме. И решила, что она настолько понятна, доступна и даже избита, что можно перестать о ней писать и говорить. Тем более наше семейное образование в целом и дистант в частности стали такой обыденностью, что даже знакомые и друзья перестали задавать набившие оскомину вопросы: «Вы так и не начали нормально учиться?», «А как Лев будет без аттестата?», «Не боишься, что потом он не сможет приспособиться к университету?» (ответы, кстати, такие: «Нет, не начали», «Аттестат будет», «Нет, не боюсь и на университет возлагаю большие надежды»).

Но потом пришла пандемия, и всех нас разом окунули в новую действительность. И оказалось, что те знания и навыки, которые раньше были интересны довольно узкому кругу отчаянных родителей, теперь важны для родителей во всех уголках земного шара. Отличие лишь в том, что моя удаленка и хоумскулинг сына – это попытка нашей семьи вырваться из системы и жить в своем ритме, а те условия, в которых оказались сегодня все родители, – это самый жесткий выход из зоны комфорта, который только можно представить.

Вскоре после начала дистанционной учебы у взрослых начали сдавать нервы. И я их понимаю: нелегко мгновенно перестроиться на новый режим, когда дети постоянно рядом, в мире происходит бог знает что, и школа диктует какие-то абсолютно невнятные требования. Все это привело к тому, что на популярной платформе Change.org появилась петиция против дистанционного образования. Ее авторы просили не допустить законодательного утверждения данной формы обучения в России. И менее чем за две недели под этим обращением к президенту было оставлено почти 200 тысяч подписей. Вы представляете? Почти 200 тысяч недовольных семей! Я не поддерживаю автора петиции, я считаю, что у каждого должен быть выбор. Но если вы знаете того, кто создал этот документ, передайте, что я готова облегчить ему жизнь и подарить экземпляр этой книги.

В этот момент я поняла, что нужно новое произведение. Я должна поделиться опытом организации дистанционного образования. Такого, которое не будет сводить с ума ни детей, ни их родителей. А это возможно, я точно знаю. И вот моя книга в ваших руках.

Чего в ней не будет? Волшебной таблетки, которая разом решит все вопросы, связанные с организацией дистанционного образования, а также рецептов, которые одинаково полезны любой семье.

Чего ждать от прочтения? Систематизации – чтобы перестать искать лайфхаки по крупицам в интернете. Успокоения – чтобы не раздражаться на бесконечно истеричные родительские чатики в мессенджерах. Поддержки – я точно знаю, что дистант – классная штука, если выстроить его правильно. Советов – пользоваться которыми или нет, вам, конечно, решать, но я старалась.

И как человек, который последние пять лет работает в маркетинге, я не могу не закончить введение следующей важной составляющей:

Пять причин прочитать эту книгу:

1. В ней нет теории. Только практика, много практики, чтобы после ознакомления вам не осталось ничего, кроме как взять и сделать.

2. Здесь систематизирован мой опыт и опыт других родителей, которые успешно практикуют жизнь без школы и аттестации в дистанционном варианте.

3. Психологи, педагоги, тьюторы и репетиторы поделились для этой книги своими знаниями и мыслями о том, как выжить, обучая ребенка дистанционно.

4. Тут не будет красивых слов о том, что все легко и понятно. Наоборот, я честно поделюсь всеми проблемами, которые могут встретиться на пути дистанта.

5. Она поможет перестать волноваться и лайкать посты в соцсетях, где родители записывают голосовые сообщения о нерадивом Петеньке, которому можно выставлять двойки по всем предметам, иначе – или спиться, или повеситься. Теперь такие шутки будут просто неактуальными.

Итак, приятного чтения. Не бойтесь пробовать новое. Берите и делайте.

Глава 1

Почему я считаю, что дистанционное образование – это хорошая (и вовсе не страшная) штука?

Массовое среднее образование давно устарело.

На этом можно было закончить главу, потому что, на мой взгляд, в предыдущем предложении уже все сказано. Да, я серьезно. Вы видели эти программы, учебники и задания? Это прошлый век. Причем очень часто «прошлый век» – выражение не фигуральное. Моя подруга, учитель географии, рассказывала, что в одной из школ пару лет назад ей приходилось вести уроки по учебнику 1995 года. Чтобы вы понимали, там была политическая география, которая «несколько» изменилась с того времени. Да даже и физическая география не осталась прежней: высота гор, которую мы заучивали наизусть в школе, и та уже неактуальна.

Более того, устарели и сами программы, и учителя, их преподающие.

Простите, если кого-то оскорбила последней фразой, но я действительно так считаю. Когда в одной лекции известного семейного психолога Людмилы Петрановской я услышала фразу «Мы готовим детей к позавчерашнему дню», меня словно током ударило. Я поняла: вот, вот то, что я чувствовала, но никогда не могла сформулировать. Предлагаю вашему вниманию отрывок из этой лекции. Оцените, насколько все точно и прекрасно!

– Когда мы размышляем о том, что бы было хорошо нашим детям, мы смотрим вокруг, анализируем окружающую действительность и из этого делаем выводы, чему их учить, чему – нет, куда направлять. При этом мы редко думаем, что к тому времени, как наши дети вырастут, сегодняшний день станет для них прошлым. Но даже родителям тут даст очень много очков вперед школа, которая готовит детей к позавчерашнему дню. Уже сегодня 95 % того, что проходят ребята, неактуально, нерелевантно даже настоящему моменту, не говоря уже про будущее. Это такой парадокс воспитания, что в каких-то других сферах мы планируем вперед, занимаемся стратегией, думаем, что будет дальше, а когда дело касается воспитания детей, мы как будто забываем про этот люфт, который неминуемо существует.

Задачи и задания в учебниках не связаны с действительностью, с современными реалиями. По ОБЖ по-прежнему проходят сборку автомата. По математике проходят задачу с покупкой ручек за 1 рубль и столов – за 10. По литературе, как и раньше, очень (нет, не так – ОЧЕНЬ!) вскользь изучают современных авторов. На уроках мировой художественной литературы – если они вообще есть в программе, что бывает нечасто, – не затрагивают современное искусство… Список можно продолжать и дальше. Другой вопрос, нужно ли это.

Вот скажите. Вы видели атлас профессий будущего? Видели перечень специалистов, которые будут востребованы, когда сегодняшние школьники получат аттестаты? По прогнозам специалистов, через каких-то десять лет могут исчезнуть до 15 % ныне существующих профессий (до 2030 года – 57 профессий. – источник http://atlas100.ru/), среди которых аналитик, переводчик, референт, статистик и даже журналист. Вместе с тем появятся новые: личный тьютор по эстетическому развитию, проектировщик интерфейсов беспилотной авиации, дизайнер-эргономист носимых устройств для безопасности, оператор медицинских роботов (со всем списком вы можете ознакомиться на сайте http://atlas100.ru/catalog/). Готовят ли нынешние школы наших детей к такому будущему? Пусть этот вопрос останется риторическим.

А учителя… Я преклоняюсь перед их трудом. Но!

Сегодня, имея дело с поколением Z, преподавать практически любой предмет, как этому учили в педвузах советских времен, просто бессмысленно.

Прибавьте к тому бесконечное натаскивание (да, именно натаскивание!) на ОГЭ и ЕГЭ, которое начинается едва ли не с пятого класса! И в итоге мы получим постоянную и при этом бессмысленную погоню за формой без мысли о содержании. Ну и как говорят многие нынешние педагоги, сегодня они стали поставщиками услуг: огромное количество бумаг, отчетов, совещаний, проектов не позволяет сосредоточиться на главном – на обучении наших детей. Что уж и говорить о творчестве и новых, современных форматах! До них просто не доходит дело – не хватает времени. Вот и вынуждены дети учиться так, как учились их родители и даже отчасти бабушки с дедушками.

О том, что в современной школе не так, я могу говорить долго. Да, у меня слишком много претензий. Но пусть об этом скажут великие. Например, музыкант, культуролог, член Нобелевского комитета по музыке Михаил Казиник вот что говорит о нынешнем состоянии массовой школы (отрывок из интервью порталу PROUFU https://proufu.ru/news/culture/91663-mikhail_kazinik_ob_obrazovanii_is_pat_teshka_vrednoy_svobode_dlya_raba_i_matematichnosti_muzyki/):

– Представьте себе, что к вам собирается прийти гость. Вы ему звоните по телефону и говорите: «Вася, моя жена хочет тебя очень вкусно покормить, но ты должен назвать свои любимые блюда». Ни о чем не подозревающий гость говорит: «Я очень люблю оливье на закуску, борщ украинский, свиную отбивную. А на десерт – чай с вареньем. И если можно, еще селедку под шубой на закуску» (я сейчас называю и свои любимые блюда, да). Когда друг приходит в гости, ваша жена подает ему селедку, залитую вареньем, под этим в виде подливки борщ украинский, там же плавает салат оливье, майонез вместо сметаны растворяется в борще, там же растворяется и варенье.

Сегодняшняя школа – это не что иное, как вот такое блюдо, поданное в одной тарелке. Это то, что я наблюдаю в мозгах советских людей в результате всех диверсий со всех сторон. Невозможно в течение дня ребенку прослушать шесть лекций. Невозможно переключать все время мозги, невозможно жить клиповым сознанием. География – это место, история – это время, а наука и культура – это заполнение места и времени. Поэтому оторвать место от времени, оторвать место и время от науки и культуры – это значит породить клиповое сознание.

Итак, массовая школа сегодня не справляется с вызовами современности. Она давно не справлялась, но мы не замечали – не было времени. А сейчас это стало видно как божий день. Что с этим делать? Можно стенать и возмущаться или поменять коней на переправе, не забыв поблагодарить Вселенную за чудесную возможность.

Дистанционное образование – это повод взять ответственность на себя и перестать без конца упрекать в плохом образовании учителя, школу, правительство, президента, страну, погоду.

Да, эта ответственность несколько сложнее, чем закатить глаза и сказать: «Вы видели, как эта Анастасия Сергеевна ведет английский! У нее еще алфавит не пройден, а она уже заставляет слова и предложения читать! Конечно, наши дети никогда не выучат язык с таким подходом!» Но вместе с тем ответственность открывает невообразимые ранее горизонты. Так случается во всем, в частности и в образовании.

Дистанционное обучение дарит такие возможности, которые нам и не снились:

• вы сами будете выбирать подходящие задания и программу;

• идти в своем темпе, ускоряясь или замедляясь, если это необходимо;

• подбирать учебники и ресурсы;

• распоряжаться своим временем и не зависеть от школы и уроков;

• ваш ребенок может получить аттестат московской, петербургской, новосибирской (и этот список неполный) школы, живя далеко от мегаполиса, а также – российское образование, даже если семья живет за границей.

Я более чем уверена: дистанционное образование будет развиваться, и количество плюсов, которые получат и родители, и дети, будет увеличиваться. И если пока со школьным обучением в это сложно поверить, давайте посмотрим на образование для взрослых – высшее или дополнительное. Еще совсем недавно мы и не могли подумать о том, чтобы проходить курсы повышения квалификации в любое удобное время, не дожидаясь, пока начальство решит, что мы заслужили это. Что уж и говорить о программах от ведущих вузов страны и мира, которые можно изучать, сидя на диване. Я, например, не так давно проходила курс по маркетингу от Кембриджского университета, не выезжая из своей пермской квартиры. Если добавить к этому московский аттестат, который вскоре получит мой сын, это все выглядит как настоящая глобализация и торжество разума.

Глава 2

Дистанционное образование и его правовой статус

Давайте для начала разберемся, какой юридический статус сегодня имеет дистанционное образование (и заодно условимся: я буду его называть «дистантом» и «дистанционкой» – это не официальные термины, а педагогический сленг, но считайте их в данном случае синонимами).

Во-первых, как я уже говорила, дистанционно можно сдавать все аттестации и экзамены, находясь на семейном образовании. Это легитимно: согласно Федеральному закону от 29.12.12 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», каждая семья может выбирать, в какой форме обучать ребенка – очной, заочной или семейной. Никакую весомую причину для этого, кроме собственного желания, придумывать не нужно. И вот, находясь на семейном образовании, вы имеете право решать, как сдавать аттестации, чтобы в конце концов получить заветный аттестат. Варианты могут быть такие:

• офлайн в любой муниципальной школе (не обязательно по месту регистрации);

• офлайн в частной школе, имеющей соответствующую лицензию;

• онлайн в дистанционной школе, также имеющей лицензию.

В последнем случае ребенок не появляется в заведении, а все экзамены сдает через интернет. Очно нужно прийти только при сдаче выпускных экзаменов в 9-м и 11-м классах. При этом, если семья живет в регионе, а школа находится, к примеру, в Москве, этих двух приездов будет достаточно, чтобы ребенок после успешной сдачи всех ЕГЭ получил столичный аттестат.

Годовые же аттестации, как правило, проводятся в виде тестов на закрытых платформах, которые сдаются в обусловленное время. К слову, периодичность сдачи аттестаций чаще всего не регламентируется: то есть на полное закрытие учебного года дается, как правило, 12 месяцев, но можно все выполнить и раньше. Этот вариант весьма удобен, и в моей семье этим пользуются: так, 4-й и 5-й классы сын окончил за один год, а 7-й класс – за неполных пять месяцев.

Во-вторых, дистанционно образование можно получать, учась очно. И в этом случае тоже бывает огромное количество вариаций. С одной стороны, удаленно могут проводиться отдельные предметы, конференции, учебные мероприятия. С другой стороны – может быть организовано обучение для некоторых учеников, не имеющих возможности посещать школу очно (например, при заболеваниях). И конечно, дистант становится единственным решением для реализации учебных программ в такой непредвиденной ситуации, как это случилось при пандемии. Впрочем, для некоторых школ эта ситуация не оказалась чем-то из ряда вон выходящим: я лично знаю такие, в которых дистанционное образование практиковалось во время каждой эпидемии ОРВИ и гриппа.

Дистанционное обучение на сегодняшний день регламентируется приказом Министерства образования и науки РФ от 23.08.17 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Считаю нужным и уместным прокомментировать главные статьи этого приказа:

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализуют образовательные программы или их части с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при проведении учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости, промежуточной, итоговой и (или) государственной итоговой аттестации обучающихся.

Это значит, что школы могут в любой момент подключать дистанционный компонент даже в том случае, если основное образование ведется очно. Промежуточная аттестация – это, как правило, тот вариант, когда ребенок обучается в форме семейного образования (об этом мы говорили чуть раньше).

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.