Внутренний разлад
Человек с рождения встроен в родительскую семью. На него направлены требования, ожидания, запреты, предписания. Сначала – от родителей, в дальнейшем – от учителей в школе.
Ребенка приспосабливают к окружению. Он не может сопротивляться, т.к. психика еще не окрепла. Маленький ребенок:
– не выносит одиночества;
– зависим от родителей (не автономен);
– не переносит фрустрации (состояние, когда потребность не удовлетворена).
Ребенок использует 3 стратегии приспособления:
– самоподавление (подавление своего «я хочу», «мне интересно»);
– интернализация (усвоение чужого, превращение «другие хотят от меня» в «мне надо, я должен»)
– достройка реальности воображением (фантазии).
Вот что происходит в результате интернализации (от англ. «internal» – внутренний).
1) На ребенка обращены требования многих людей.
2) Они для ребенка являются безальтернативными, сильные взрослые навязывают их и заставляют принимать.
3) Ребенок усваивает эти требования, начинает считать их своими собственными желаниями, само собой разумеющейся безальтернативной нормой.
4) Внешние требования начинают ощущаться как естественный внутренний императив. Появляются эмоции, подталкивающие к «должному» поведению и блокирующие «запретное» поведение. Живой человек становится, по сути, роботом.
5) Поскольку требования противоречивы, и при этом ребенок усваивает их все, без критичности и фильтрации, возникают внутриличностные конфликты. Из-за них человек становится неконгруэнтным (несогласованным).
Вы ознакомились с фрагментом книги.
Для бесплатного чтения открыта только часть текста.
Приобретайте полный текст книги у нашего партнера:
