Анализ существующих отечественных и зарубежных изданий, предназначенных для обучения программистов профессиональному английскому языку, обнаруживает несоответствие (в различной степени) информационной содержательности учебного материала и требований современной профессионально-ориентированной аудитории. Такое расхождение объясняется постоянным несовпадением по времени отклика лингвистических разработок и динамичных изменений в области технологий.
Существование терминосистем и подсистем, неустойчивых терминов и различных профессиональных жаргонов, причём как международных, так и национальных, можно назвать проблемой «вавилонской башни», которую так и не достроили, поскольку перестали понимать друг друга, заговорив на разных языках.
Для успешного решения задач по обучению английскому языку студентов неязыкового вуза прежде всего необходима разработка теоретически обоснованной модели обучения на основе комплексного подхода, сочетающего профессиональную направленность и умение использовать структурные элементы языка в деловом и социальном общении.

программирование

иностранные языки

общение

конкурентоспособность выпускников

обучение

комплексный подход

неязыковые вузы

Некоторые вопросы обучения иностранному языку в неязыковых вузах

Статистическая графика и инфографика: области применения, актуальные проблемы и критерии оценки

Веб 2.0 как источник неконструктивной активности в Интернете

Информационное общество и общество знаний – реальность, формации или концепции?

Об опасностях иерархической агрегации

Обучение программистов: подход на основе парадигмы специалиста

О некоторых особенностях проектирования и реализации имитационных моделей процессов в сложных технических системах

Трансформация жанра пресс-релиза в пространстве веб-коммуникаций 2.0

CASE-технологии создания имитационных моделей в среде Pilgrim 5

Об организации лабораторных практикумов по информационно-технологическим дисциплинам в сети Интернет

Планирование аналитического исследования при помощи методов анализа качественных данных