Дискуссии на тему e-learning пока не привели к тому, что рассматриваемый феномен стал явлением, укорененным в российском профессиональном образовании. Движение к глубокому укоренению как содержание процесса становления e-learning характерно и для национальных систем образования государств – инициаторов Болонского процесса.
Такой энтузиазм часто опирается одновременно на креативный потенциал разработчиков и проводников e-learning, а также на сопутствующие предпринимательские интересы и на стремление защитить свое дело от непонимания и нападок.
В России, как и во всем мире, общественная оценка качества обучения, институционально приобретающая, как правило, характер аккредитации, возникает из необходимости защитить законные интересы различных участников рынка образовательных услуг, а также общественные интересы. Оценка качества обучения посредством e-learning, а также степени добросовестности действий учебных заведений, использующих e-learning, должна проводиться на основе публичной аккредитации, внутренней и внешней оценки качества образовательных услуг.


учебная и научная литература

интернет

прочая образовательная литература

образовательные технологии

инновационные технологии

стандартизация

электронное обучение

знания и навыки

Инструментальные методы e-learning: путь к комплексному укоренению

Постановка задач имитационного моделирования тактических защитных конкурентных действий

Российское предпринимательство как направление российского образования

Что такое конкуренция? (введение в теорию конкурентного поведения)

Конкурентные позиции участников рынка в конкурентной среде

Модели управления предпринимательскими структурами в туризме в условиях риска и неопределенности

Моделирование туристских кластеров дестинации

Постановка задач имитационного тактического моделирования наступательных конкурентных действий

Стандартизация образовательных программ на «Болонском перепутье»