Природная логопедия
Я помню, потому что оно, как ни странно, дает связь науки и эзотерики! «Материя – это реальность, данная нам в ощущениях».
Отсюда можно сказать, что если мы что-то ощущаем (чувствуем своими органами восприятия), значит это существует. Но именно первое тонкое тело из семи известных – эфирное – это и есть тело ощущений, которое дает сигналы в физическое тело, в мозг, о том, что некие явления происходят внутри нас или вокруг. Иными словами, определение материи дает возможность утверждать, что критерием бытия того или иного явления, т.е. истинности существования являются именно ощущения. Почему же в противоречие этому нам внедрили выражение «Тебе показалось» и требуют каких-то доказательств того, что один человек чувствует и знает, а другой нет?
Определение правильное, но подход к пониманию, что есть ощущения и насколько разными они могут быть, недостоверный. Эзотерика приводит нас к понимаю, что поскольку ощущения у всех разные, то и реальности разные. Для взаимодействия людям необходимо договориться о том, что есть общая часть реальности, которая будет у всех одна и та же, и в ней взаимодействие будет безопасным. Более высокие слои реальности, которые видят не все, это просто иной уровень взаимодействия, а не «несуществующий бред». Наука существует в парадигме трехмерного общедоступного мира (наиболее низкого из видимых человеком слоев реальности), и ее заслуга в том, что она упорядочила и контролирует этот мир.
Качество и разнообразность ощущений можно рассматривать как уровень интегрального сигнала, в котором есть энергия и информация любого содержания. Развивая ощущения, человек интегрирует процессы и сигналы разных источников, т.е. он получает энергию и информацию одновременно всеми центрами восприятия (чакрами) и способен разложить ее на составляющие не только своим умом (которым в основном оперирует наука), но и всеми другими приемопередаточными звеньями системы тело-сознание – тактильной, слуховой, зрительной, вкусовой, обонятельной, а также эмоциональной, опытно-временной, интуитивной и творческой.
Природное восприятие – это синтез всех органов чувств, когда все пять известных трансформируются в бесконечное разнообразие методов и форм восприятия, плюс интеллектуальный и творческий довесок, моделирующий правильный, достоверный ответ на любой вопрос.
Рис. 1. Структура сознания человека
Экстрасенсорика – это знание через ощущения. Но это не те ощущения, к которым привыкли с детства (набор их весьма ограничен). Когда у человека ощущения развиты действительно хорошо, то его чувства приравниваются к знанию. Мы называем это одним словом: чувствознание. То есть чувствовать и знать для такого человека – одно и то же. Другие доказательства ему становятся не нужны. Опыт убеждает практика в истинности его чувств, а знание такого человека вырастает в стройную систему его нового миропонимания, более полного, чем научное, принятое в обществе.
Для обывателя ощущения и чувства можно разграничить так: ощущения – это жар-холод, вибрация, боль, тактильное ощущение неровности и других качеств поверхностей и т.п.; чувства – это любовь-ненависть, обида, счастье и т.п. Но для эзотерика ощущения и чувства срастаются в единое многомерное восприятие. Можно сказать, что ощущения экстрасенса превращаются в чувства. И эти чувства не обманывают. Они становятся чувствознанием.
Животное, испытывая ощущения, может принимать решение, что делать на их основе: есть то, что вкусно пахнет, бежать от опасности, проявить ласку, выразить агрессию и т.д. Если ощущения не несут для него полезной информации, то их как бы и нет. Например, кошка может спать при довольно громких окружающих звуках, если знает, что они не несут для нее угрозы. Человек, наблюдая за животными, может многому научиться у них. Главное, что магия советует взять у животных – это умение выжить в самой сложной ситуации. Но мы никогда не сможем абстрагироваться от своих чисто человеческих способностей (например, анализировать информацию), которые до сих пор во многом дают людям большие преимущества над животными.
Природные методы позволяют видеть гораздо более полную картину мира, помогающую понять причины недугов и помогать в их устранении. Любой эзотерик, экстрасенс, йог становится целителем, т.е. начинает чувствовать нарушенные связи и знать, как помочь себе и другому человеку их восстановить. Не все остаются целителями, потому что это нелегкая ноша. Социум сделал все, чтобы к необычным способностям человека было недоверие и страх. Целительство возможно путем налаживания именно вертикальных каналов связи, работой через чакры и особые состояния сознания, в которых открывается доступ к тонким телам.
Каждую чакру можно назвать входом в соответствующее тонкое тело. Причем для такой связи, как речь, недостаточно влиять только на горловую чакру. Необходимо комплексное воздействие и знание (чувствование) зон блокировок и связанных с ними функций всего тела.
Пациент или ученик?
Это очень важно – статус и роль моего подопечного в деле исправления речи. Конечно, это роль активная, ведь одной мне не справиться. Я не могу совершить некие манипуляции, когда пациент безучастен к процессу, а тем более противодействует ему. Я не даю волшебную таблетку, которая поможет «сама».
Медицина смотрит на пациента в основном, как на объект своего воздействия. Очень мало, что зависит от него в процессе лечения, который в основном не обсуждается и следовательно им не осознается. Хотя в известной степени воля пациента к жизни имеет значение и здесь.
Моя работа построена на разумном диалоге и пробуждении к пониманию всего, что происходит с человеком или ребенком. Для меня он – субъект, т.е. осознанный участник, проявляющий свою волю. Даже в том случае, если мы воздействуем исподволь, обходными методами, через подсознание, их цель так или иначе – установить полный контакт и действовать сознательно. Поэтому мне хочется назвать его словом «ученик»!
Мы именно учимся чувствовать свое тело и его отдельные органы. Процесс постижения себя через ощущения непрост, полон неожиданных, порой неприятных откровений. Все, что непривычно и ново для нас, пугает. Это закон. Поэтому многие предпочитают не знать, не вдаваться в подробности и идут к врачу.
У медицины человеческие слабости слегка прикрыты, медкарта больного часто – тайна для него самого. Все правила лечения этому способствуют.
В нашем природном подходе все предельно откровенно. Все происходит в тандеме целитель – исцеляемый, все осознаваемо и детально разбирается в диалоге учитель – ученик. Даже если этому ученику всего-то года четыре!
Я задаю вопросы про его ощущения на каждом этапе работы. Необходимая трансформация сложной системы тело-психика произойдет только при условии полноценного контакта.
Поэтому, конечно, лучше называть моего подопечного учеником. Ведь на нем лежит не меньше ответственности за результат работы, чем на мне, и он это должен понимать.
Моя ответственность – знание или поиск ответов и умение донести необычную информацию. Ответственность ученика – это желание получить знания, помощь, а затем уже эффект. Для это он должен быть открыт и готов к изменениям.
Научить человека выговаривать Р невозможно, если он спустя рукава подходит к этой проблеме или вовсе не видит в своем «французском» ничего дурного. Поэтому неудачи связаны в основном с этой причиной – нежеланием пациента прилагать усилия к своим изменениям.
Говорить красиво или говорить правильно?
Почему я употребляю в этой книге словосочетание «говорить красиво», а не «говорить правильно», ведь мы ведем разговор о том, как исправить дефекты речи, т.е. о неких правилах?
Ответ на этот вопрос также лежит в области природы.
Не все правила в социуме, который большинство людей считают своим миром, согласуются с природной гармонией. Кроме того, правильность чаще всего ассоциируется с какими-либо ограничениями, которые где-то прописаны и которые надо «помнить умом». Красота идет через чувство, и она всегда побеждает любое правило. Гармония – основной закон природы! Это не заданные правила, а творческий подход.
Есть люди, которые не преодолели свои речевые проблемы, но стараются говорить красиво, и впечатление от них совсем иное.
Правила создает человек. Иногда на основе природных законов, но иногда вопреки им, в угоду каким-то социальным предрассудкам.
Кто тот человек, который говорит правильно? Педант, «заучка», демагог?
Кто говорит красиво? – тот, кого приятно слушать, кого легко можно понять, кто гармоничен в своем самоощущении и излучает это в мир. Да, именно внутреннюю гармонию нам важно получить при устранении проблем речи. Красота – понятие гораздо более широкое, чем правильность. В этом слове заложен смысл «стремление к Ра». Ра – это источник света, божественная энергия. Далее в этом слове мы видим такие смыслы как «с» и «от». Тройное взаимодействие с источником. К нему (к), с ним (с) и от него (от): К-ра-с-от-а.
Речь напрямую связана с самореализацией. А самореализация не может подчиняться общим правилам. Это свобода, сквозь которую льется свет индивидуальности. Он дает уникальную гармоничную картину личности человека-творца. И это именно красота, а не набор правил.
Можно подытожить, что правила конечно имеются, но они должны быть пропущены через осознание и чувствование, расширены и дополнены сонастройкой на законы гармонии природы.
Как я стала логопедом
Я не могу причислить себя к определенной профессии. Я занимаюсь вроде бы одним и тем же – познанием и гармонизацией человека через природные закономерности. Но это каждый раз разное – от йоги и вокала до логопедической помощи. На занятиях вокалом и на других своих уроках я часто сталкивалась с тем, что у людей взрослых и у детей школьного возраста очень плохая речь. Невыговаривание букв, полный рот слюны, небрежная, торопливая речь и другие дефекты. Хотя многие из них считают, что все хорошо. Это свидетельствует о низком уровне самоконтроля в этой сфере.
Хорошая дикция необходима для вокалиста, а правильная и красивая речь – для любого преподавателя. К человеку, который четко и красиво говорит, другое отношение, уважение, с ним будут считаться, его будут слушать, его лучше поймут. Сейчас мы часто слышим английское слово «спикер». Это значит, что говорящих людей стало гораздо больше и важность красивой речи возросла.
Но почему же красивой речи в нашей жизни все же так мало? Почему в наш продвинутый век у детей резко выросло число речевых проблем? Мне думается, что всеобщая спешка, гонка за заработком, негативный настрой, который льется из СМИ, возросшая болезненность, низкая энергетика человека – это главные причины того, что общий уровень культуры речи и дикции соответственно снизился на порядок. Поэтому в наше время необходимо заниматься речью большему числу людей, чем раньше. И логопеды стали востребованы, наверное, как никогда! Но… я хочу показать эту проблему с разных сторон, а не только как коммерческую.
Если объединить все причины нарушения речи в одну, то это расшатанная психика. Загнав себя в тиски «обстоятельств» (когда человек реально начинает думать, что от него ничего не зависит), чему способствует социум, не мудрено потерять контроль над множеством функций тела, которые ярче всего проявляет именно речь. Стиснутые челюсти, нечувствительный язык, отсутствующая мимика. Всё это говорит о чрезвычайной слабости сигналов от мозга к органам речи и обратно.
Социум постепенно снял с родителей ответственность за то, чтобы те учили детей говорить. Ребенок большую часть времени проводит в садике. Кто говорит с ребенком? Кто показывает, как надо открывать рот и произносить слова? Логопед? Это же абсурд! Родители уставшие лежат после работы на диване или колотятся на кухне: им не до того. А речь ребенка к школе оказывается не сформирована.
На наших занятиях мы боремся с этими проблемами успешно. Часто именно йога, повышающая энергопотенциал с помощью грамотно выстроенных упражнений, снова приходит на помощь мне и моим ученикам. Она дает освобождение мышцам, равновесность психике, чистоту мыслям. Йога убирает спешку, депрессию, неуверенность, скованность. В итоге улучшается внимательность и концентрация, происходит полное раскрытие потенциала сознания и всесторонняя самореализация. Я пришла к своим знаниям, благодаря в большей степени именно йоге.
Если мой ученик на вокале не выговаривает Р или другие звуки, мне что, послать его к логопеду? Нет, я сама буду заниматься его языком, потому что я знаю и чувствую, как надо говорить. А еще я привыкла все делать сама. Так постепенно я стала заниматься логопедией.
Язык – это орган концентрации внимания, орган восприятия и передачи сигналов в мозг. Недавно при работе с очередным учеником я выяснила, что язык помимо функции оформления согласных дает и очевидную помощь в пении гласных! Если вялый язык лежит на нижней челюсти, то вокального звука не будет. Его нужно приподнять и натянуть, как струну. Тогда звук проходит свободно. Голова становится резонатором, и ученик с радостью замечает, что петь стало легче.
Понаблюдайте, как ведет себя язык, когда мы поем гласные звуки: А, О, И, У и т. д. Попробуйте помочь себе языком, когда поете эти звуки: приподнять язык, как бы подталкивая звук вперед изо рта. Так будет значительно лучше!
Почему я говорю о пении? Потому что пение – это метод продленного звукоизвлечения. Процесс можно увидеть в динамике, когда он растянут во времени. Пойте О-о-о, А-а-а, Э-э-э, У-у-у и наблюдайте за языком. Многое начнете замечать! Если что-то делать долго и медленно, сам человек чувствует, что с ним не так и может это исправить. Если заметить, как язык оформляет гласные, то и с согласными процесс пойдет легче.
Поэтому совет всем родителям и преподавателям: научите ребенка владеть языком, т.е. максимально тянуть, вытаскивая его, поднимать в нёбу в открытом рту, делать узким и острым (Рис. 2). Многие не могут вытащить язык, не придерживая его губами. Язык лежит во рту, как блин, собирая массу слюны и делая речь невнятной, вялой. Это вызвано страхом и запретами. Для такого человека и пение затруднительно. Учите ребенка наблюдать за своим языком, а не стесняться и бояться всего на свете!
Держите внимание на кончике языка, подворачивайте и напрягайте его. Улучшатся звуки «С», «З» и др. Эти звуки также связаны с положением челюстей. Надо сдвинуть их так, чтобы верхние и нижние зубы были на одном уровне. А язык точно попадал в маленькое отверстие между зубов (Рис. 3). Но при этом челюсти мы расслабляем, устраняя челюстной зажим.
Рис. 2
Рис. 3
Можно делать массаж языка пальцами рук. Вы почувствуете его лучше, поймете, сколько там нервных окончаний, болевых точек, блоков и разнородной плотности мышц. Можно также выложить язык вперед и взяться за него пальцами, контролируя, чтобы слюна не вытекала. Через несколько секунд язык начнет расслабляться, и вы многое про него узнаете!
Возьмитесь за язык пальцами обеих рук и начните расслаблять. Пальцы помогают расслабить отдельные зоны, болевые точки на языке. Выполняйте это ежедневно. После этого заболел корень языка? Ничего страшного! Медицина приучила нас бояться боли. А ведь боль – это знак, что где-то не хватает или не хватало энергии, а теперь вы ее туда направили.
Язык – это мышца и тренировать его необходимо так же, как мышцу. Кроме того, это орган психоэмоцианального восприятия, поэтому ключ к его работе лежит в связи с мозговой деятельностью, эмоциями и состояниями.
Если налаживание этих связей не произошло в раннем детстве естественным путем, то надо заниматься отдельно. Ребенку не разрешали высовывать язык, говоря, что это некрасиво. Но ребенок чувствует, что ему это необходимо для тренировки! Он просто не может этого объяснить! И сделать это может любой родитель. Не обязательно искать логопеда. Ведь и логопеды, как показал мой опыт, часто не знают таких вещей, как работа с вниманием. Я работаю со взрослыми и детьми, которые подолгу посещали логопеда, а результата это не дало!
Я не хочу обвинять логопедов. Им действительно нелегко. Они работают так, как научили в ВУЗе. Это вина системы. Логопедическая работа требует индивидуального подхода и полной самоотдачи. Логопед теряет много жизненных сил, работая с нервными нарушениями своих пациентов. Поэтому здесь важно иметь неполный рабочий день, применять навыки энергетической чистки, специальные медитации и др.
Йоговские методы в логопедии и разгрузке от работы логопедом куда эффективнее любых психотерапевтических. Это медитация и концентрация. Язык здесь играет особую роль: он направляет поток энергии к мозгу. Вернее, приподнятый к верхней челюсти (прижат к деснам за верхними зубами), он замыкает контур потока энергии в голове. Это предохраняет человека от постоянной потери энергии. Не зря же раньше была поговорка: держи язык за зубами. Поэтому не всё молчание – золото, а только то, когда язык замкнут наверх.
Чтобы язык и все функции внимания работали хорошо, ни в коем случае нельзя находиться в атмосфере нервозности и спешки, недосказанности и т.п. Необходим достаточный отдых и прогулки на природе. Надо стремиться заниматься любимым делом. Это важно привыкнуть делать и детям, и взрослым. Я считаю, что пусть лучше ребенок не будет загружен дополнительными дисциплинами (в том числе подготовительными занятиями к школе и иностранными языками в раннем детстве), а взрослый не заработает на новую марку авто, но у них будет такое состояние психики, которое позволит говорить и думать не спеша, быть внимательным к самым тонким проявлениям души. Такие дети и родители обязательно смогут научить и научиться говорить красиво.
Если ребенка постоянно торопят, загружают однообразными делами, понукают и оскорбляют, речевой невроз практически гарантирован! Общение искреннее и внимательное, рассуждение о том, что чувствует ребенок в разные моменты жизни, вникание внутрь себя и своего близкого – путь к решению очень многих психологических проблем.
Дети и взрослые, которым я помогаю, довольно быстро начинают говорить красиво и правильно, потому что мы общаемся доверительно и снимаем блоки, вызванные отсутствием внимания к себе и родителей к детям, учимся убирать спешку и страхи. Человек взрослый или ребенок начинает смотреть на себя как бы изнутри и видеть причины своих нарушений. А это самый верный путь к исцелению.
Рост числа логопедических проблем
Трудные времена были и раньше – революции, войны, смена общественного строя. Были ли тогда такие проблемы с речью? Что было с грамотностью? И все ли так, как это написано в учебниках? Не знаю. Могу отвечать только за период своего детства – 70-80-е годы. Такого не было.
Редко, когда кто-то из одноклассников или однокурсников имел проблемы с речью (заикание, измененное «Р», «Л», «Ж», «С» и др.). Обычно это 1-2 человека в классе. Сейчас – до половины класса на первом году школьного обучения имеют эти проблемы. Некоторые дети успешно «перерастают» их. Речь налаживается постепенно. Но все ли остальные функции мозга работают так, как могли бы?
Думаю, что причина ухудшения речи наших детей сейчас – это разобщение, гаджеты и вызываемый этим невроз одиночества, покинутости, непонимания. Это касается и детей, и родителей.
К логопеду ходить стало обычным делом. Многие родители даже уверены, что им с их будущими детьми этого не избежать! У родителей пропало понимание того, что говорить ребенка обязаны учить они! Обязанности родителей сейчас как никогда взяли на себя садики и школы. Но справляются ли общественные учреждения в этими обязанностями? И как они могут справиться? Ведь это индивидуальный процесс, личный и сакральный, если хотите.
У меня проблем с речью никогда не было. У моих родителей тоже. Моя дочь к первому классу школы не говорила «Р». Я понимала, что в школе это будет для нее очень неприятно. Но эта проблема быстро разрешилась после одной единственной встречи со знакомым логопедом на улице. Стоило только направить ее внимание на правильное произношение, как она ухватила смысл и в течение недели полностью перестроила свое произношение.
У моей внучки проблем с речью гораздо больше. Это не один звук, а несколько. Язычок очень слабый. Приходилось долго напрягаться, чтобы выправить «Р» мягкое, выставить «С», «Ж» и др.
Проблема была в основном в том, что мне никак не удавалось убедить свою дочь обращать внимание на произношение внучки, поэтому процесс исцеления занял годы: с 5-летнего до 9-летнего возраста. Во втором классе, когда ей исполнилось 8 лет, она словно включилась и осознала ответственность за свою речь, и тогда все мои усилия сразу нашли свой благодарный результат.
Я убеждена и убеждаюсь еще больше, что правильная речь, красивое произношение, умение управлять своей дикцией и артикуляцией дает человеку неоспоримое преимущество практически в каждой ситуации его жизни.
Запрет высовывать язык
В детстве, почти каждый из нас помнит, как получал это замечание: не высовывай язык!
Почему вообще ребенок это делает? Другими словами, нормально ли это?
Повторюсь, что я исследователь и для меня источником информации являются природные проявления в человеке и окружающем мире. Я наблюдаю за ними, устанавливаю закономерности и делаю выводы.
На основе наблюдений становится понятно, что все природные проявления организма – зевота, икота, чихание, изменение дыхания и др. – это абсолютная необходимость, которую нельзя подавлять. Однако наше общество часто и несправедливо накладывает запрет на эти проявления, объявляя их неприличными и даже опасными. Об этом подробнее можно прочитать в статье в Приложении «Когда естественная необходимость становится аморальна?».
Высовывание языка инстинктивно происходит у младенца в первые месяцы жизни и сохраняется еще долго по мере взросления. Но родители, не долго сомневаясь, начинают делать замечания, и малыш постепенно теряет эту способность.
А что это было для него? Ну конечно необходимое вытягивание языка по мере роста и развития. Напомню, что язык – не только мышца, но и важнейший орган восприятия сигналов мира, их трансформации и передачи в мозг.
Поэтому, дорогие взрослые, не спешите накладывать на дитя с пеленок свои социальные представления о культуре. Ребенок должен овладеть своим языком, растянув его, ощутив все его возможности , чтобы потом у логопеда не пришлось насильно вытягивать. Да, да!
А культуре успеет научиться. Не путайте это поведение здорового ребенка с ужасными лицами больных, которые не контролируют своих движений и могут, высунув язык, сидеть часами и пускать слюни. Это не наш случай!
Для красивой речи нужен длинный, чувствительный и сильный язык!
Растянутая мышца, освобожденная от блоков, как известно из йоги, работает намного лучше, накапливая и передавая больше энергии, чем мышца зажатая, не функционирующая по всей своей длине. Это можно лучше понять, если рассматривать мышцы ног или спины. Но язык – тоже мышца и для нее справедливы те же законы.
В йоге есть много упражнений, связанных с языком, т.к. помимо речевой функции язык осуществляет передачу энергии по телу и вовне, регулирует процессы нагревания и охлаждения тела, психическую координацию и др.
Медицинская логопедия также предлагает много упражнений для языка. Обычно эти занятия неприятны для ребенка, вызывают страх и боль, проходят без родителей и длятся безуспешно многие месяцы и даже годы. Важно понимать цель, для которой все эти упражнения проделываются и не нанести логопедическими занятиями еще большую психическую травму неокрепшему сознанию ребенка.
Если ребенок мал, то эти цели необходимо объяснять родителям. Я помогаю родителям понять проблемы речи ребенка, проделывая свои упражнения вместе с ними, тогда сам родитель видит и чувствует, почему он говорит правильно, а ребенок нет. Я показываю, как ставится язык при произношении различных звуков, и родитель с удивлением обнаруживает, что вполне может сам показать своему ребенку, где его ошибка.
Иногда не удается решить речевые проблемы в дошкольном возрасте, когда ребенок еще находится в процессе обучения речи. Когда ребенок начинает осознавать себя в обществе (это происходит примерно во втором классе школы), то у него появляется мотивация научиться говорить правильно, и этот момент важно не упустить. Однако в более позднем, даже взрослом возрасте удается многое исправить. Все зависит от желания и понимания человека, его доверия ко мне, к методу и к самому себе.