Зачем, что и как читать на уроке. Методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного
4
Позднее в этот ряд (в результате исследований Е.А. Брызгуновой) добавилась интонация.
5
Пример Вл. Плунгяна.
6
Мы опираемся на собственный опыт ведения практического курса РКИ.
7
Симптоматично, что и в области преподавания русского языка как родного начинает распространяться аналогичный подход. Выступая в телевизионной программе («Тем временем», канал «Культура», 20.05.2013), известный российский лингвист Максим Кронгауз, которому было предложено разработать принципы создания линейки школьных учебников по русскому языку, выделил формирование умений создавать и понимать тексты на родном языке как приоритетную методическую задачу обучения русскому языку в российской общеобразовательной школе.
8
Проекция – результат восприятия текста читателем (Рубакин 1977: 55–59).
9
Имеется в виду глава 3 «О трёх видах общения» книги третьей «Опытов» Монтеня».
Вы ознакомились с фрагментом книги.
Для бесплатного чтения открыта только часть текста.
Приобретайте полный текст книги у нашего партнера:
Всего 10 форматов