Создай свой маршрут счастья

– У тебя есть скрипка или будешь напрокат брать? – спросила Дарью учитель по классу скрипки.

– Я привезла свой инструмент. – ответила Дарья. Она исполнила две четырехоктавные гаммы, каприс Роде и испанский танец композитора Корчмарева.

– Ты прилично играешь на скрипке, – похвалила ее Тамара Леонидовна. – Даже очень. По сколько часов в день ты занимаешься?– полюбопытствовала она.

На языке музыкантов слово «занимаешься» переводилось как тренируешься, упражняешься. Это как у спортсменов – одно и тоже по много часов изо дня в день.

Как – то один знакомый мальчишка, пытаясь пригласить Дарью в кино, наивно спросил: «Чем ты вечером занимаешься?».

– Буду заниматься на скрипке, – ответила девушка.

Эти вопрос и ответ, прозвучали как не совпавшие реплики у начинающих актеров. В самом деле, не объяснять же ему, отъявленному двоечнику и лодырю, что ты будешь по двадцать раз отрабатывать пассаж, технику ломки аккордов или учить наизусть концерт Вьетана. Да он, наверно, и слов таких не знает.

– Стараюсь находить для домашних занятий четыре часа в день. Когда прихожу из школы, занимаюсь два часа, потом уроки, потом еще два часа. Я привыкла к такому режиму. Это очень удобно и прогрессивно, – уточнила Дарья

Преподавателю скрипки новенькая понравилась. Серьезная, целеустремленная, подтянутая, аккуратная. Все у нее правильно, рационально. Все разложено по полочкам. Понимает, о чем играет. Будет теперь такая звездочка сидеть и мерзнуть в этом маленьком темном городке.

– Надо помочь девчонке, определенно надо, – подумала Тамара Леонидовна.

Вскоре ей представился такой случай. В музыкальную школу приехала комиссия из Санкт – Петербургской музыкальной школы для одаренных детей. На прослушивании Дарья играла последней. Члены комиссии слушали ее внимательно, а не переписывались в телефонах. Это был хороший знак, и ситуация говорила о том, что она представляет для них интерес. Невероятная энергетика исходила от юной скрипачки! Скрипка словно ожила. Ее звук заполнил весь концертный зал. Она не скрипела как у многих ребят. Скрипка то пела, то разговаривала, то рыдала в умелых Дарьиных руках. Смычок, напоминая крыло степной птицы, уверенно скользил по струнам. Она так убежденно прошлась по гаммам и этюдам, с блеском исполнила концерт Вьетана и Испанский танец. Какая же это замечательная музыка! Ее вдохновение передалось и членам комиссии. Ей зааплодировали.

– Вы, Дарья, большая умница! – похвалил ее старенький профессор.

– Вы обязательно должны учиться в нашей школе! – не унимался он. Было что – то в этой девушке нечто такое, что взяло за душу. Она уверенно держится на сцене, хороша собой, отлично владеет инструментом. И только ее бездонные, голубые, наполненные небесной синевой глаза, говорили о бесконечном горе.

Профессор обращался к ней, как к взрослой, на Вы. В профессорском облике и поведении проявлялась питерская высокая культура и интеллигентность.

– Давно она у Вас обучается? – спросил профессор у Тамары Леонидовны, сидевшей неподалеку от него. Преподаватель расположилась в следующем ряду, за его спиной, и наблюдала за профессорской реакцией.

– Месяц назад она перевелась в нашу школу. Девочка – сирота. Отец погиб, выполняя воинский долг, а месяц назад умерла мать, – неравнодушно заговорила Тамара Леонидовна. – Это находка для музыки. Она может стать прекрасным исполнителем. Ей надо учиться. Ведь в Питерской школе обучаются социальные дети? Так вот, это социальный ребенок. Ее опекун – брат материной сестры. Но он далек от музыки и взвалил на девчонку всю домашнюю работу. В таких условиях девочка выкраивает целых четыре часа для музыкальных занятий. Помогите ей! – с просьбой в голосе закончила свой монолог Тамара Леонидовна.

– Она не только социальный ребенок, но и фантастически работоспособная и перспективная. Я приложу максимум усилий, чтобы этот ребенок учился в нашем особом учебном заведении с такими же талантливыми детьми, – заверил профессор, кардинально изменив своим решением судьбу Дарьи Третьяковой.

3 глава

Елена Петровна, честно отработала три года в музыкальной школе районного центра. Полным ходом в стране шли перестроечные времена. Работа преподавателя оплачивалась очень скудно и не всегда вовремя. Иногда заработную плату задерживали на полгода. В селе жителей спасало ведение домашнего и садово-огороднического хозяйств. Елена перебивалась редкими подачками администрации в виде выдачи продуктов  «под зарплату». В то время многие начали жить «челночеством» – закупали товар в крупных городах на рынках у оптовиков и перепродавали. Соседка Елены по общежитию ездила в Турцию, покупала там товар и продавала в областном центре на рынке. Каждый день она проделывала длинный путь с большими клетчатыми китайскими сумками, наполненные товаром, стояла на улице от зари до зари в любую погоду, будь то лютый зимний холод, февральские метели или летние проливные дожди. Тяжелый труд приносил немного прибыли, но это были реальные наличные деньги! А вот Лена была не приспособлена к такому роду деятельности. Многие ее коллеги бросили преподавательскую стезю и ушли в профессии, где можно было хоть как-то заработать средства к существованию и получать вовремя заработную плату.

Марк Григорьевич, классный флейтист из школы, ушел работать столяром, строительство домов – коттеджей хорошо оплачивалось. Пианистка Светлана Мироновна уволилась и перешла работать продавцом в продуктовый ларек. Там каждый день платили небольшие деньги, а двум маленьким детям было трудно объяснить, что кушать нечего, потому, что зарплату задержали на полгода! Вот так руководство страны, группа людей – «вершители судеб» того времени, одним махом, одним решением разворачивали жизни простых людей совершенно в другую, полярную сторону.

Лена не встретила за эти годы человека, с которым хотела бы связать себя семейными узами. Продолжала совершенствовать свои профессиональные компетенции, занималась на инструменте, много читала. Только это доставляло ей удовольствие.

Елена Петровна давно подала заявку-резюме в школу-интернат для одаренных детей города Санкт-Петербурга. В конце учебного года ее пригласили на собеседование. Надо сказать,что отбор учителей и преподавателей в это учебное заведение был не менее строгим, чем отбор учащихся.Нужно было быть не только высококлассным специалистом,  владеющим инструментом, но и пройти множество психологических тестов на предмет знания детской психологии, в особенности психологии пубертатного (подросткового) периода. Собеседование было делом серьезным и волнительным. По словам директора: «Влиться в ядро коллектива могут только те, кто способен учить не обычных детей, а детей, одаренных Богом!». Так говорил директор школы, выступая перед коллективом на августовской педагогической конференции.

– Наша школа – это не простое учебное заведение, в рейтинге школ страны школа-интернат для одаренных музыкальных детей занимает одно из ведущих мест. И составляет серьезную конкуренцию Московским, поэтому преподавателям нужно соответствовать этому высокому уровню!!! – закончил свою мысль руководитель.

Напутствия звучали по – армейски, как на плацу. Но Елену Петровну эта речь радовала и ласкала ее слух. Девушка, наконец, почувствовала себя вырвавшейся из оков своего трехлетнего существования. Преподавать скрипичное мастерство тому, кому это не нужно и не интересно, было делом тяжелым и неблагодарным. Хотя, были детки в селе способные и заинтересованные игрой на скрипке, но жизнь и быт поселка вносили свои коррективы. Родители были заняты тем, что добывали средства к существованию, дети выполняли много работы по хозяйству, на занятия отводилось минимум времени, поэтому должного отклика и результата, которого хотела Елена – не случилось. Ее целью и стремлением была Питерская школа- интернат для одаренных музыкальных детей.

И вот, наконец – она преподаватель в одной из престижных школ страны!

– Вот он, ветер перемен! – не уставала повторять про себя Елена.

Перед нашей героиней предстало великолепное здание школы в Императорском убранстве, с лепными барельефами на стенах, выполненными в лучших традициях европейского архитектурного искусства. Декоративные скульптуры у входной группы завораживали красотой и величественностью. Здание учебного корпуса и корпуса-интерната были выполнены в Петербургском ансамблевом стиле, в желто- белой гамме цветов.

Переполняемая восторженными чувствами Елена знакомилась с новой для себя обстановкой…

Еще с советских времен наличие интерната позволяло привлечь к обучению самых талантливых детей из российской провинции и республик Советского Союза. Поступить сюда ученику и сейчас – дело не из легких! В это учебное заведение ведётся строжайший отбор. Зачисление в школу проводится на основе конкурса. В 2019-2020 учебном году четырнадцать ребят пополнили списки учеников восьмого класса. Это были дети из различных уголков России. Не зря комиссия, состоявшая из преподавателей школы, колесила по городам и весям России в поисках юных талантов. Ребята были волевые, решительные, целеустремленные, настоящие «звездочки».

Варя, Таня и Даша попали в число поступивших. Вступительные экзамены, творческое волнение – все это остались позади. Далее им предстояло знакомство с условиями проживания в интернате, работавшего по принципу общежития.

Ребят встречала старшая воспитательница, женщина строгая и прямолинейная, как неманевренный танк. Она считалась Грымзой. Ее педагогическая концепция заключалась в словах великого ученого Песталоцци, что все профессии от солнца, и только три от Бога – судья, врач, учитель. Вот таким учителем от Бога и возомнила себя Татьяна Анатольевна Рыжова. Она командует, все выполняют, никаких пререканий, никаких высказываний, иных мнений! Ей бы в кадетском корпусе работать. Ать – два, ать – два! Она обладала не только командирским характером, но и голосом. Вот и сейчас ее звонкий глас разносился по всему интернату.

– Восьмой класс: Вольский, Машков, Онищук, – будут жить в первой секции, комната А. Мищенко, Захаров – первая секция, комната Б.

– Володарская, Демина, Третьякова, – орала она. – Вторая секция, комната А. Павленко, Игнатова, Орлова – вторая секция, комната Б.

– Романов, Токарев, Синицин – третья секция, комната А.

Расселив всех приезжих по секциям и комнатам, она трудовым жестом вытерла капли пота со лба и пошла в воспитательскую пить чай.

Во второй секции девочек встретила Альбина Федоровна, воспитательница восьмого класса, немолодая сухопарая женщина с добрым материнским лицом. Она была полным противоречием своей руководительницы. Женщина понимала, как тяжело приходится ее подопечным вдали от дома.

– Давайте знакомиться, я ваш воспитатель и классный руководитель восьмого класса Альбина Федоровна Масленникова, – сказала женщина. – Теперь расскажите, как вас зовут, каким музыкальным инструментом владеете. Еще расскажите, откуда вы приехали ?

Первой начала прима Володарская.

– Я, Татьяна Володарская, играю на скрипке, приехала из города Энгельса.

Затем к столу пошла Варвара.

– Я, Варя Демина, играю на скрипке, приехала из районного центра Белореченское.

Таня криво усмехнулась. Еще чего, жить с этой деревенщиной в одной комнате! Посмотрим!

После Вари о себе стала рассказывать Даша. Узнав, что у нее нет родителей, в комнате все притихли. Домашние девочки впервые столкнулись с реалиями взрослой жизни. Вот стоит перед ними скромная, с потухшим взглядом девчонка. Держится с достоинством, легко вступает в коммуникации.

– Поживем, увидим! – подумала Таня.

– Ну, вот и познакомились, – подытожила Альбина Федоровна. – Я очень хочу, чтобы вы подружились и хорошо учились. На стенде вы увидите режим дня. Требование школы – строго соблюдать распорядок, своевременно выполнять домашнее задание. Самоподготовка будет проходить в репетиториях. Пожалуйста, заранее записывайте кабинеты. В 13.00 я жду всех в холле, и мы пойдем на обед. Всего доброго, девушки!

Воспитательница пошла знакомиться в девочками и ребятами из других секций.

В назначенный час все собрались в холле, который находился возле воспитательской комнаты. Недалеко от окна стояло расстроенное пианино. Какой – то четвероклассник отчаянно колотил на нем «Собачий вальс». Старшеклассники сделали ему замечания, но мальчишка даже ухом не повел и продолжал тарабанить гениальный вальс.

По дороге в столовую, дети и воспитательница проходили между помещениями школы и интерната, которые были соединены широким коридором – переходом между вторыми этажами здания.

Альбина Федоровна рассказывала новеньким о школе:

– Жилые комнаты интерната занимают два верхних этажа четырехэтажного здания. Всего в интернате девяносто восемь жилых комнат – секций и двадцать два кабинета для репетиционных занятий, которые располагаются в цокольном этаже здания. В каждом кабинете для репетиций имеется фортепиано и другие инструменты для самоподготовки воспитанников. Еще здесь есть библиотека и медиазал с компьютерами. На каждый день воспитатели, учителя и педагог-организатор составляют развлекательную программу: КВН, спортивные марафоны, кружки по интересам, походы в кино и музеи, – продолжала она.

– С 8-утра до 14-15 часов дня идут уроки. У школы есть еще одна особенность: вместо привычных звонков, о начале уроков оповещают любимые отрывки из музыкальных произведений. Мелодии на звонки часто меняют по просьбе детей. После уроков наступает свободное время, когда для детей устраивают чаепитие. Отличие от домашнего режима – в интернатах есть специально отведенное время для выполнения домашних заданий. Дети ужинают и идут на «этюды» – так называют часы, когда дети занимаются самоподготовкой на инструментах и выполняют задания по другим школьным предметам. Каждый вечер в школе дежурит учитель – предметник, к нему можно обращаться за помощью по учебе, – заканчивала свой лекторий воспитательница.

Альбина Федоровна так же сообщила, что воспитанников кормят четыре раза в день, есть полдник. Еда готовится в школе. Каждый ученик может выбрать то, что ему нравится. Всегда есть салаты, два вида супов, несколько видов гарниров, свежие фрукты, соки.

Глядя на детей в коридорах, можно было подумать, что они знакомы не первый год. Все обращались друг к другу по имени, шутили, вели себя дружелюбно и расслабленно. Постепенно, каждая из новеньких девочек понемногу стала успокаиваться, чувство страха неизвестности отступало. Добрая Альбина Федоровна стала с первых минут их любимицей и, как думалось каждой, – заступницей.

– Честно говоря, жить в общежитии, с непривычки, сначала вам будет тяжело, – продолжала свой монолог воспитательница. – Но вы быстро привыкните, все будет хо-ро-шо! – оптимистично подвела итог Альбина Федоровна.

После посещения столовой учащиеся каждого отделения – струнники, духовики, народники, хоровики должны были познакомиться с преподавателями музыкальных дисциплин.

Девочки отправились на четвертый этаж, в четыреста двенадцатый кабинет струнно-смычковых инструментов. Их встретила приятная немолодая женщина. Это была преподаватель по классу скрипки Елена Петровна Левартовская. Они поприветствовали друг друга. Преподаватель кратко рассказала о себе, распределила учебное время по специальности. Вместе обсудили программные требования для учащихся. Так девочки – скрипачки Даша, Таня и Варя стали ученицами Елена Петровны.

4 Глава

Варя пришла на урок специальности согласно своему расписанию. Кабинет небольшой, но уютный. Эта аудитория предназначена для индивидуальных занятий. В ней располагался рояль, подставки для нот. Эти подставки носили мудреное название – пюпитр, но в простонародье их называли – пульт. Пультов в классе было четыре штуки.

– Наверное, для квартетов, – подумала Варвара.

Стояли также старый шкаф со множеством нотных сборников, преподавательский стол и стулья. На стенах высели портреты выдающихся скрипачей – исполнителей. Начинал парад мистический Никколо Паганини, заканчивали современники – Гидон Кремер, Виктор Третьяков и Владимир Спиваков.

Елена Петровна встретила Варю дружелюбно и непринужденно. Это был один из приемов ее педагогической техники: встречать новеньких с милой улыбкой, по-домашнему, создавая тем самым психологически комфортную обстановку. «Гайки» она будет закручивать потом, на следующих уроках. Это означало – добиваться многократного повторения, вдумчивости, осмысленности исполнения.

Варя достала из футляра смычок и наканифолила его. Затем прицепила мостик на инструмент и стала настраивать скрипку.

– Чисто настраивает, – отметила про себя Елена Петровна.

Только по одной настройке можно определить качество слуха скрипача. Недаром на скрипке играют только слухачи. Стоит настроить хоть одну струну неточно и поплывет, исказится вся музыка.

– Сыграй, пожалуйста, гамму, – попросила преподаватель девушку. Варя любила гаммы и всегда тщательно подходила к ним. Она до автоматизма доводила октавные пассажи в легато. Октавы потом сами собой складывались в полноценную гамму. До автоматизма, значит, на «автомате», пальцы порхают на грифе, а ты уже и не думаешь о них.

– Гаммы – это наш фундамент, залог чистой интонации, – часто говорила ее учительница из прошлой школы.

– Фундамент, так фундамент, – думала Варя и ей представлялся фундамент дачного домика.

Гамма, штрихи, арпеджио, этюд были исполнены безукоризненно.

– Молодец! – похвалила ее Елена Петровна. – Будешь прилежно заниматься, сможешь принимать участие в конкурсах.

– В Синей птице? – воодушевленно спросила Варвара.

Ей нравился этот телевизионный конкурс, где дети раскрывали свои таланты. Она мечтала принять в нем участие, и как говорила мама, «показаться в телевизоре».

– Ну, в «Синюю птицу» тебе еще рановато, – улыбнулась преподавательница. – Сначала надо принять участие в школьном конкурсе, затем в городском, потом в областном и только после этого в международном конкурсе. Я думаю, что ты сможешь пройти эти ступени, и у тебя все получится.