Планета Икс

Плазменное преображение

Сегодня прекрасный день. Сегодня чудесный день.

– Сегодня проявляемся молитвой. Выходите на вибрации высоко духовных энергий. Ощущайте духовное присутствие, войдите в молитвенное состояние. Обращайтесь к Источнику, а через него к объекту управления, – учитель объяснил быстро и пошёл работать.

Ученик пока остался на кухне допивать кофе. Стремительность, с которой развиваются события на планете, просто поражает. Казалось бы, простенькие программы энергоинформационной коррекции, простенькие методики для системы управления, а преображение сознания людей становится всё более и более очевидным. Рассуждать в лаборатории учителя легко и приятно, даже если ты на кухне. Ученик понимает, что любую работу надо начинать с осмысления основы, с целостного охвата текущих процессов жизни. Текущих процессов, да. Мы, прежде всего, должны помнить, что участвуем в процессах жизни, жизни вечной. Жизнь дарит нам энергии, мы их направляем, кто куда. Так сказать, трансформируем в горизонталь собственного мира. Каждый создаёт собственный мир в мире Бога. Вообще-то, энергии даются на жизнь планете. Она дарит их своим детям. Дарует людям жизнь в своём теле….

– Вы ещё здесь? – учитель снова заходит на кухню. – Ладно, давайте разбираться. Сегодня день плазменного преображения программ, день полного единения и привлечения космических сил. Транслируются программы очень далёких перспектив. В обыденности проявлений возможны различные недоразумения, но они не несут какие-либо негативные последствия. Разве что вечером надо быть особенно внимательным.

– А как людям лучше участвовать в программировании своей жизни?

– Матричное рассмотрение перспектив. Привести себя в состояние единого энергетического поля. Перейти в возвышенное состояние высоко духовных энергий. Сформировать в пространстве на расстоянии вытянутых рук перед собой белый сияющий круг. Ощутить. Надо сосредоточиться на круге с целью программирования волны жизни на дальнюю перспективу. Воображаете, как проплывают в реке жизни события в перспективе десять лет по различным аспектам: семья, бизнес, творчество, здоровье, отдых. Рассматриваете каждую составляющую жизни по семи уровням: форма, структура, взаимодействия, ритмы, функциональность, логическая совместимость, миссийность. Наблюдаете, как всплывают образы событий под различными ракурсами. Зафиксируйте эмоциональным якорем: хорошо, класс! Осените пространство вокруг себя крестом: север – юг, запад – восток. Утвердите: да будет так. Вот так можно. Спасибо.

– Спасибо.

По совести и чести

Мы пришли сюда сами. Предварительно составили точную карту. Согласовали маршрут. И умудрились заблудиться. Нас куда-то ведут, что-то рассказывают. Мы очень хотим найти выход. Мы так сильно хотим найти выход, что находим его. «Не старайся в точности передать. У каждого выход свой». От этих слов ученик проснулся.

Тихонько посапывает предрассветное утро. Прохладный воздух слой за слоем снимает пелену ночи. Интересно, о чём это разговор? Ладно, одеяло долой. Пол стремительно приближается и удаляется. Сотня отжиманий, и сразу хочется под холодный душ. Растяжка-а-а, любимая растяжка. Сложившись пополам, ученик замирает. Мыслеформы одна за другой отвлекают от следующего движения. Так нельзя. Надо записывать.

Всё в тебе, но всё учесть не пытайся и не фиксируй. Ставь вопросы для ответов в текущем моменте. Растворяй блоки. Любовь. Вопросы – свет. Ответственность на тебе за всё. Раскрой свой дар. Поверь в свой дар. Используй во благо.

Что-то вертится на языке. Живой язык? Лень, как правило, подсказывает путь наименьшего сопротивления: учитель объяснит.

Они не виделись уже несколько дней.

– Как прошли выходные?

– А прошли и прошли. Я лучше о тенденциях расскажу.

– Сначала скажите, что будем пить.

– Чай будем, – ученик наблюдает, как учитель разливает. – А вот только можно?…

– Что?

– Воду не доливать.

– Так крепкий же.

– То, о чём мечталось. Крепкий, горячий и с воздухом в чашке.

Друзья раскрывают текущие тенденции.

– Давайте раскроем глубже, – учитель берёт слово. – В Тат сильно заёрзали, потому что поняли: «базар» закрывается.

– Их «базар»?

– Ну да. Активно формируется система взаимоотношений под эгидой Осс, Ита, Нди. Тат уже потеряли роль ведущей державы. Если будут и дальше провоцировать военный конфликт для разрешения ситуации в свою пользу, вообще исчезнут. Роль религии на планете тоже скоро будет кардинально пересмотрена. Должна быть вскрыта капсула завета. Они должны огласить послание. Грязная подоплёка выйдет наружу. И тайная доктрина захвата власти и многое другое. Роль проводника духовности перейдёт к Осс. Переход под крыло правдославия. Союз Вро перестанет существовать. Отдельные государства быстро станут раскрывать свой потенциал, прислушиваться к интересам людей. Возникнет устойчивое стремление к добрососедству. Роль государства Зра как скрытой стороны Тат будет полностью изобличена. – Учитель моет чашку.

– Теперь к программе сегодняшнего дня. Сегодня день живого слова. Надо активировать точку эпифиза. Он находится между двумя полушариями. – Ученик ощущает изменённое состояние. – Вот. Внимание на эпифиз и на объект управления. Сначала включаемся крестом. Вниз, луч к точке активности планеты. Есть. Вверх, в поле чистого сознания. Есть включение. Стоим как пентаграмма, раскинув руки. Включение в пространство через левую руку. Включение во время через правую руку. Сформирован пространственно-временной крест. Передаём волну чистого сознания объекту управления. Волна мира. Волна процветания. Волна гармонии. Вот так.

– Волну передаём в точку активности объекта?

– Нет. Просто направляем на объект. Сегодня говорят боги. Отправили. Следующий, следующий. Внимание на точку эпифиза и объект управления. Волну программируем текущими задачами. Мы их уже оговорили. Сегодня лучше не активничать. Внимание вовнутрь. Сегодня говорят боги. Задавай вопросы. Не спеши говорить. Если не видишь истину, лучше молчи. Задавай вопросы и прислушивайся к энергиям внутри. Скоро будешь слышать разглагольствования про мораль, этику отношений. Говоруны полезут со всех сторон призывать к якобы благим делам. Никакой морали! Всё по совести и чести, – учитель улыбается. – Расшифровать?

– Да. Пожалуйста.

– Говорят боги. Слышать благую весть на волне жизни, нести её – действовать по совести. По чести – это быть кристально чистым. Спасибо.

– Спасибо.

Они жмут руки, прощаются.

И сущности кругом

Вокруг одни сущности. Что внутри, что снаружи. Наша эмоциональная реакция на любое явление может породить новую сущность, а может укрепить уже имеющуюся. Всё, что несёшь внутри – порождение твоё. Про снаружи можно вообще молчать. Зеркало – оно на любой планете, в любой точке вселенной зеркало. Конечно, принять это сложновато, но можно привыкнуть. Третье измерение – иллюзия мира отражённого. Во как. От пустых слов легче не становится. Становится легче, когда знаешь, что делать и как, и навыки есть. А как же привести свой сущностной мир к единству?

– Очень просто, – учитель, как всегда, невозмутим. – Очерчиваете организм белым кругом. Играете воображением, что смотрите на себя. Вызываете сущностей. Просто говорите, пока не получите ощутимый отклик. Вот, скажем. Лень, лень, лень. – Ученик не ожидал такой поворот событий. Хотя уже не важно. – Лень. О, толкнула. Выходи. Выводим её. Если я увидел сущность, она мне подчиняется. Но вы должны дать согласие.

– Хорошо.

– Выводим. Ставим справа от вас. Теперь, агрессия. Агрессия. Есть, выводим. Страх, страх. Вот они стоят. Что ощущаете?

– Пустоту внутри, лёгкость. И этих ощущаю, по бокам стоят.

– Их надо накормить. Это дети ваши. Вы с ними общий язык найти не можете. А им кушать хочется.

– Энергии?

– Ну да. Они энергиями питаются, каждый своими. А вы им сделайте розовый шар каждой. Эмоции вложите «класс», «хорошо». Накиньте на каждую. Вот видите, как хорошо.

– Да, ощущения изменились.

– А теперь им надо сказать, что ваш путь – это благость, радость, вы идёте по этому пути развития. Они могут пойти с вами, если согласны на новое проявление, по новым задачам. Вот есть отклик. Давайте объединим их с любовью. Выводим. Делаем общий энергетический шар. Накидываем.

– Здорово. Так хорошо стало.

– Вот видите. А вы переживали, а нет смысла. Надо ответственно управлять своим миром.

Да, у учителя всё просто. Но только он знает, какой ценой достигается такая простота. А тут лежишь, ворочаешься. Кстати, почему лежим? Давно пора вставать. И к учителю скоро надо идти. Любимый планомобиль на техническом обслуживании. Давно мечтал походить пешком. Что там за окном? О, и под зонтом. Сегодня что, все сговорились?

Учитель встречает радушно. Рассказывает. Сегодня день сложный, возможно проявление депрессии, всякие состояния болезненные просыпаются, если не взять себя в руки. Вспоминаешь о полной ответственности за всё происходящее в твоём мире. Выравниваешь энергетические поля. Настрой на высоко-духовные вибрации. Сегодня хорошо представлять, как бы ты выглядел, как бы ощущал себя, если бы был Богом. Входишь в образ себя, ощущаешь. Только желательно идти по методике. Надо ощутить новую свою оболочку, новые покрова разуплотнённого образа. А старые вытянуть. Игра воображения, ощущения фиксируем. Так три раза расширились – ощущения обалденные. Извините за выражение. Лучше сказать, благостно возвышенные. Выбираем объект управления. Накидываем белый круг. Находим точку активности. Ощущаем исходные энергии. Формируем энергетический шар. Розовый, чтоб наполнен любовью. С ощущениями, что желаемый результат достигнут, запрограммированные события уже состоялись и все радуются. А ты наблюдаешь и ощущаешь, как тебе хорошо от содеянного. Направляем энергетический шар на объект управления. Ощущаем полное принятие, изменение состояния. А в довершение ГИК управленческой команды в точку активности выдуваем. Изменённые ощущения фиксируем. И идём по жизни легко, играючи. Ведь вокруг живые сущности, и каждая норовит в свою игру поиграть.

Что-то ощутили?

Учитель куда-то улетел. Непривычная ситуация. Ученик самостоятельно включается в систему управления. Наставники, ощущения, знаки. Всё говорит о достойном опыте. Захотелось позвонить учителю.

– Я далеко. Всё хорошо.

Ладно. Но чем дальше, тем больше необычного. Какие-то животные программы. К чему это? Не очень понятно. Ловцы душ. Голограммно-информационные коды возникают неожиданно. Ученик даже не старается увязать воспринимаемое на тонком плане в единую логическую цепочку. А потом вдруг осеняет. Жизнь в каждом объекте и субъекте бытия что-то тебе несёт. То есть несёт ситуации для приобретения тобой опыта, новых качеств на пути совершенствования и развития. Встречать надо всё с благодарностью и интересом. Ученик вдруг по-новому смог взглянуть на всё то, что раньше раздражало. Скорей бы учитель приехал.

Они снова пьют самый лучший в мире чай. Едят самые вкусные в мире орешки. Ученик рассказывает о тенденциях, о том, как мощно включаются стихии в определённых местах на планете. Замечены даже провалы тектонических плит в совершенно неожиданных, казалось бы, местах. Ощущение, что что-то назревает. Точнее сказать, стихии на планетарном уровне мощно включились в программы коррекции, и процесс необратимо идёт по нарастающей. В кабинете слово берёт учитель.

– Может, вы что-то ощущали? Пару дней назад было открыто критическое взаимодействие с тёмной силой. – Ученик только слушает. – В результате была достигнута договорённость. Мантия открылась и забрала критические программы.

– Какие?

– Дело в том, что тёмные постоянно внедряли резидентные программы. Они работают незаметно. Один раз негармонично отреагировал, другой. Привлекаются мысли, затягивающие в слои низкочастотных вибраций. Люди даже не замечают, как выходят на животный уровень взаимодействия. Им кажется, что они себя прекрасно осознают и контролируют. Это стало приводить к конфликту с эволюционными программами. Но в результате взаимодействия достигнута договорённость. Тёмные забрали свои программы. Увидите, как теперь быстро будет раскрываться сознание. Люди станут находить простые решения для гармоничного взаимодействия, которые раньше просто не замечали.

– А, да. У меня пару дней назад, как сдвиг в восприятии произошёл.

– Вот это оно и есть. Сегодня тоже очень сложные программы. Управление реальностью методом накидывания энергетики с последующей модуляцией события.

– А что сложного?

– У каждого человека в результате неосознанного опыта в организме накапливаются энергетические сгустки. Они кристаллизуются в результате неосвоения. Эмоциональные реакции, непринятие каких-то событий, уроков жизни. Необходимо включить все стихии на растворение этих кристаллов. А плазма сравнивает все клетки. Вот так. – Ученик ощущает коррекцию. – Но есть ещё привычки. Их так просто не уберёшь. Надо обратить внимание на алгоритмы реагирования при включении в определённую тему. – Ученик замотал головой, показывая, что слабо воспринимает то, что ему передают. – Мы получаем опыт движения в процессах жизни. Это понятно?

– Да. То есть, слова все знакомы.

– Не опыт достижения определённой цели. Мы в процессах участвуем. Должны целостно участвовать, осознанно. А мы цели перед собой ставим. Вот достигну, а потом хоть… Вот мне надо вот это получить… Целостный опыт жизни надо получать. А не эмоционально реагировать на события, переживать по поводу и без повода: а что же я теперь буду делать?… Так человек делит свою жизнь на прошлое (события, которые не хочет вспоминать, ситуации, в которых что-то достиг или не достиг), настоящее и будущее. Выдумывает что-то, что-то решает, с кем-то спорит в своей голове. Взаимодействует с тенью. С тем, что в реальности жизни отсутствует. Нет прошлого, настоящего и будущего. Есть целостный опыт. Должен быть, должен быть. А человек создаёт перегородки, отсекает себя от целостного энергетического потока жизни. А потом говорит: «А что-то у меня энергий не хватает».

– А что теперь?

– Теперь надо спокойно размышлять. Сегодня день критических эмоционально-чувственных флуктуаций. Надо быть очень внимательным. Лучше глубинно размышлять над собственным опытом, спокойно, без эмоций. Эти размышления постепенно позволят охватить больший энергетический поток жизни. Направить его на разрешение текущих ситуаций. Вам точно понятно?

– Ну да…

– Ваш опыт – это не совсем ваш опыт. Этот опыт, участие в процессах допущено планетой. Каждый человек находится под определённым влиянием вселенских аспектов. Осознавая, что мы участвуем в глобальных процессах, можно на разрешение определённой ситуации направить энергии вселенной. Вот почему говорят, что взмах крыла бабочки влияет на эволюционные процессы вселенной. О. Вот теперь вижу, что вам понятно. Включились в поток. Спасибо.

– Спасибо.

Эфирная линза

– А вы одним методом работали?

– По одному объекту – методом «вставления кассеты». По остальным – методом «линзы».

– Линза у вас получается очень хорошо, а кассетный метод вы не поняли.

– Так?…

– Я поработаю. Надо было вытянуть и вставить.

– Так, а что вытянуть? – ученик решает не отпускать учителя, хоть и видит ожидающих приёма людей.

– Энергетику. Вы, когда нишу открываете, вытягиваете, поднимаете чуть-чуть энергетическое поле объекта управления. Затем создаёте ещё один круг. Для перекачки. По этому кругу энергию объекта вытягиваете, а программную линзу или кассету вставляете.

– А ГИК куда девается? Или не концентрировать?…

– ГИК вы создаёте под тему взаимодействия. Окончено взаимодействие – ГИК остаётся у вас. Как думаете, сколько в вас ГИК сидит? – учитель улыбается. – В единой программе жизни и семья, и творчество, и религия, и… столько всего. Это целая колбаса из различных тем взаимодействия. Мы создаём ГИК под тему программного взаимодействия. Мы не имеем права влиять на всю программу. Иначе и программе жизни объекта управления помешаем, и себя заблокируем. Нет вопроса – нет ответа. Я проблему могу видеть, но не корректировать. Пускай клиент правильно задаст вопрос, тогда можно ответить.

Ученик хочет спросить, какую проблему сейчас видит в нём учитель, но понимает, что вопрос не корректен. А учитель уже обращается к очередному посетителю. Ладно, всё хорошо. По крайней мере, понятны подходы. И знаки теперь понятны. А работа с линзой получилась. Замечательно.

Ученик вспоминает, что с утра шутил по поводу эффекта гало.

– Это ведь радуга. Она же круглая.

– Что, точно? – учитель улыбается. А что ему ещё делать?

– Я точно не помню. Но мне кто-то говорил. Или это я сам додумался?

В кабинете ученик понимает, откуда всплыла тема.

– Сегодня у нас работа методом энергетического воздействия на эфирную матрицу. Метод матричного представления. Между собой и моделью объекта управления создаёте на вытянутых руках белый круг.

– Шар?

– Нет, круг. Между ладонями. Предварительно выравниваете энергетическое поле внутри организма. Программируете на проявление высоко духовных энергий. Формируете программный ГИК мира, процветания, гармонии. Затем круг. Это программная линза. Формируйте на пластине динамические события согласно выстроенному ГИК. Надо ощутить силу событий, исходящую насыщенность. Через линзу смотрите на объект управления. Только теперь это объёмные события. Смотрите до энергетического всплеска. Затем выдувайте ГИК в точку активности объекта управления. Ощущайте изменение энергетики. Фиксируйте пространственным крестом. Вопросы?

…

– Так можно человека корректировать, бизнес. Только надо удерживать воздействие на человека, пока не увидите изменения: глаза, по-другому себя повёл. О, другой метод воздействия передают…

Живое слово

Учитель не ругает. Учитель тот, у кого учатся.

Учитель спокойно просканировал полевые структуры объектов управления после получения учеником навыков. Просто разводит руками. Обращает внимание на вопрошающие глаза ученика.

– Средненько.

– А я после того, как поработал, слышу, как мне говорят: «Ну, тебе и помогают». – Хорошо, что ученик так сказал. Наверное, почувствовал интуитивно, что уходить и оставлять сейчас вопрос открытым нельзя.

– Вот вы как к своему организму обращаетесь? Как к единому?

– Да.

– Но в вашем едином организме есть же клеточки?

– Да.

– Каждая со своим сознанием. Они ещё образуют органы, системы. Тоже со своим сознанием каждый. А проявляется ваш организм на разных уровнях сознания: уровень формы, структуры, обменных процессов, вплоть до уровня миссийного сознания. Это разные организмы в вашем едином организме. Вы в процессах жизни участвуете. Возникают эмоциональные привязки, конфликты на разных уровнях. Надо сначала конфликтные программы, которые мешают выстраиванию единого организма, вытащить все. Потом выровнять поля. Привести организм в состояние единого поля. На уровень высоко духовных энергий вывести. Потом программировать. А вы возвышенными словами закидали объект управления, а программы конфликтные оставили. – Учитель моментально улавливает скатывающееся настроение ученика. – Ладно. Я разберусь, что с этим делать. А вы над словами теперь размышляйте.

– О-о-о-о… – только и вырывается у ученика.

– Всё хорошо. Работаем. Спасибо.

– Спасибо.

Ученик отправляется домой, размышляя над сказанным. Да, надо учитывать, надо учитывать. Вопросы надо задавать, основу учитывать, исходные программы….

Ну, есть над чем человеку поразмышлять. И делать это надо ответственно. Особенно сегодня. Ведь сегодня день построения реальности с помощью живого слова. Слова соединяют, разделяют, наполняют, опустошают, утверждают. С их помощью мы строим свою жизнь. На всех уровнях сознания. В единстве со всем сущим на планете, во вселенной. В партнёрстве с жизнью.

Функциональная зона

– Помните, да? Для нас не существует времени и пространства. – Невозмутимость учителя обволакивает всё вокруг.

– Да. Определяем зону взаимодействия.

– Правильно. Войдя в режим проявления единого поля высоко-духовных энергий, определяем объект управления. Выбираем модели. Сегодня мы участвуем в системе управления, определяя функциональную зону эфира. День живого слова и субстанции эфира. Итак. Выбираем модель объекта управления и себя в качестве модели. Очерчиваем модели белым кругом. Входим в новые ощущения. Теперь озвучиваем образы событий в программах мира, процветания, гармонии на семи уровнях. Определяем этапы. Испытываем новые ощущения. Ставим эмоциональный якорь. Выходим из единого программного круга и вновь ощущаем объект управления. Создаём ГИК, направляем его в точку активности объекта управления. Концентрируем внимание на точку и круг до всплеска. Ставим якорь, фиксируем. Вопросы.

– Так мы что, теперь в единой программе?

– Да. Теперь мы любыми своими проявлениями воздействуем на объект управления.

Лёгкий трепет в сердце. Молния озаряет сознание ученика:

– Так мы вышли на режим спонтанного трансцендентного управления получается?

– Да.

– А как же так? С одной стороны, я продолжаю тащить опыт неосознанности, а с другой – очень быстро получаю то, что хочу, в системе управления.

– Да. Вы вышли на уровень очень высокий. Управляемость полная. Вам достаточно принять любое событие, а затем можете перевести его в режим необходимого проявления.

– В белом круге?

– Да. Управление только в белом круге.

– И как же так получается? Я про опыт и восхождение.

– А что просите, то и получаете. Вы у источника. У источника что просишь, тут же получаешь. Десять раз подумайте, для чего вам надо то, что просите. Что вы с ним потом делать будете, со своим «хочу»? Потому что ответственность только на вас. Следите за словами и эмоциями. Всё, что направляете, направляете на систему управления. На вас будет сказываться моментально.

– Хорошо.

– Да, это хорошо.

Итак. Следим за словами и эмоциями. Про мысли тоже помним. Никуда себя втянуть не позволяем. На провокации не поддаёмся, особенно вечером. И вообще. Ощущаем себя прекрасно, целостно, гармонично. Идём по жизни уверенно. Управляем своей жизнью ответственно.

Ученик начинает обдумывать восстановление режима добрососедства для…. Он вдруг вспоминает детство, как впервые узнал, что существуют разные страны. Ребёнку захотелось поиграться, и он стал объединять одни страны с другими. В его воображении люди радовались, и ему становилось хорошо.

Субатомный уровень

– Сегодня мы осуществляем управление реальностью методом программирования на субатомном уровне.

– Программируем пустоту? – ученик даже встрепенулся.

– Свободные зоны основного кода. Вводим себя в ощущение единого энергетического поля. Сосредотачиваемся на ощущениях единого организма и формируем ГИК управляющей команды (образ события) по семи уровням. Третьим шагом концентрируем внимание на объект управления, на субатомный уровень… – Это свет. Ученик потерял себя. Вокруг свет, есть внимание и восприятие… – Выдохните ГИК через трикуту в пустоту внутри ядер атомов. Переведите внимание на оболочки. В воображении играйте, размышляйте о конечной форме образа события, до изменения ощущений. Вы должны ощутить лавинообразное нарастание энергий в объекте управления. Концентрируйте внимание на ядро и оболочку, размышляя об этапах пути к конечному образу события. Получив изменённые ощущения, давайте эмоциональный якорь. Теперь внимание на точку активности объекта управления. Выдыхайте в неё программный ГИК. Удерживайте внимание на точке активности и оболочке объекта управления до появления ощущений пульсации. Осеняйте пространственным крестом, фиксируйте: да будет так. – Учитель делает паузу. – Сегодня день решительных перемен. Освобождайтесь от всего ненужного. Отбирайте зёрна от плевел. Разуплотняйте отягощения. В этот день многое становится очевидным. Действуйте сразу.

– Перемены решительные и неожиданные… мы идём по заранее оговорённым сценариям?

– Да. По сценариям наших основных программ. Будьте внимательны к словам. Сегодня день пророчеств.

– Для себя в первую очередь? – ученик улыбается.

– Конечно, – учитель улыбается в ответ.

«Прорвало». Нарастание ощущения свободы. Расширение сознания. Люди на планете пробуждаются. Они только теперь понимают, что спали, спали всё это время. Прекрасно. Если ответственность за всё происходящее лежит только на самом человеке, надо просто делать выбор и действовать. Выбор человечества на планете – это проявление в программах мира, процветания, гармонии. Восхождение в потоке нисходящих эволюционных энергий.