Копинг-стратегии женщин-жертв насилия со стороны интимного партнера

1.1. Определение понятий агрессии и домашнего насилия

Домашнее насилие и проявление агрессии тесно связаны, однако не являются синонимами, поэтому начать исследование необходимо с дифференции этих понятий. В работе будут использоваться определения Всемирной организации здравоохранения (далее – ВОЗ), Организации объединенных наций (далее – ООН), а также общепринятые психологические определения.

Агрессия – «это любое намеренное поведение человека, направленное на причинение вреда другому человеку, который не хотел, чтобы ему причинили этот вред» (Бэрон Р., Ричардсон Д., 2001). Данное определение подразумевает:

1) агрессия имеет преднамеренный характер. Водитель, случайно сбивший пешехода на переходе, не проявил агрессии, потому что сделал это случайно;

2) агрессия всегда причиняет явный вред или ущерб жертве. Чувство гнева и агрессивные помыслы не относятся к агрессии;

3) жертва агрессии всегда не желает быть жертвой. Поэтому садомазохистские сексуальные отношения не относятся к агрессии.

Насилие психологи-исследователи чаще всего определяют как агрессию, направленную на причинение существенного физического вреда, например, травмы или смерти (Anderson C., 2002).

Насилие по определению ВОЗ – «это намеренное использование физической силы или власти, угрожаемое или фактическое, против себя, другого человека или против группы или сообщества, которое либо приводит, либо имеет высокую вероятность того, что приведет к телесным повреждениям, смерти, психологическому вреду, недоразвитию или лишениям».2

Таким образом, все насильственные действия являются агрессивными, но не все агрессивные действия являются насильственными. Приведем несколько примеров:

– кричать и ругаться на другого человека – это агрессия, но не насилие;

– ребенок, сталкивающий другого ребенка с трехколесного велосипеда, совершает акт агрессии, но не акт насилия, поскольку не был причинен существенный вред;

– спортивные соревнования относятся к проявлению спортивной агрессии, а не к насилию, поскольку имеют своей целью одержать победу по правилам, а не нанести существенный вред сопернику;

– спортивный поединок на ринге бойцов единоборств смешанных стилей относится также к спортивной агрессии;

– драка тех спортсменов вне ринга в результате конфликта будет уже отнесена к проявлению насилия.

Домашнее насилие по определению ВОЗ представляет собой любое поведение нынешнего или бывшего интимного мужчины-партнера в контексте брака, совместного проживания или любого другого формального или неформального союза, причиняющее физический, сексуальный или психологический вред. Такое поведение включает в себя:

– акты физической агрессии, такие как пощечины, удары, пинки и избиение;

– акты сексуальной агрессии, принудительный половой акт и другие формы сексуального принуждения;

– психологическое насилие/жестокое обращение, такое как запугивание, постоянное унижение;

– контролирующие действия, или принудительный контроль, такие как изоляция человека от его семьи и/или друзей, наблюдение за его перемещениями, ограничение доступа к информации и услугам, а также запрет на работу вне дома (WHO, 2018).

ООН дает схожее определение домашнему насилию3, уточняя что оно:

– может случиться с человеком любой расы, возраста, сексуальной ориентации, религии;

– может иметь место в самых разных отношениях, включая пары, состоящие в браке, живущие вместе или встречающиеся;

– может затрагивать людей всех социально-экономических слоев и уровней образования, а не только социально-неблагополучную часть населения.

Понятие «домашнее насилие в отношении женщин» также часто обозначается в литературе, как «насилие со стороны интимного партнера», «домашний абьюз со стороны интимного партнера». Далее в тексте работы эти понятия будут использоваться как равнозначные.

Понятие «интимный партнер, проявляющий домашнее насилие», часто также обозначается как «партнер-агрессор», «партнер-абьюзер», или сокращенно «агрессор» и «абьюзер». Далее в тесте работы эти понятия будут использоваться как равнозначные.

Сопряженным понятием с понятием «домашнего насилия в отношении женщин» выступает понятие «абьюзивных отношений». Под «абьюзивными отношениями» в работе будут пониматься установившиеся уничижительные взаимоотношения между интимным партнером, проявляющим домашнее насилие, и женщиной-жертвой, испытывающей на себе домашнее насилие.

1.2. Виды и признаки домашнего насилия в отношении женщин

ВОЗ выделяет четыре вида домашнего насилия в отношении женщин:

физическая агрессия, сексуальная агрессия, психологическое насилие, контролирующие действия. ООН4 детализирует ряд признаков домашнего насилия по отношению к женщине, которые, на наш взгляд, имеет смысл разделить на прямые и косвенные.

Прямые признаки домашнего насилия заключаются в особенностях поведения интимного партнера-абьюзера:

– ставит ее в неловкое положение перед друзьями или семьей;

– обесценивает ее заслуги и достижения и ее в целом как личность;

– заставляет ее чувствовать, что она не может принимать решения;

– запугивает, угрожает и оскорбляет;

– обращается с физической грубостью;

– контролирует местопребывание, звоня или приходя ночью лично;

– обвиняет ее в том, что он сделал или почувствовал;

– оказывает давление, принуждая ее к сексуальным действиям;

– заставляет ее чувствовать, что из их отношений нет выхода;

– препятствует ей проводить время с друзьями или семьей;

– старается удержать ее от ухода после ссоры;

– оставляет ее где-нибудь одну после ссоры, чтобы проучить.

Косвенные признаки домашнего насилия проявляются в том, как женщина жертва воспринимает свои отношения с абьюзером:

– оправдывается перед другими людьми за поведение партнера;

– старается менять себя, чтобы помочь абьюзеру измениться;

– боится сделать что-то, что может спровоцировать агрессию;

– жертвует своими интересами ради абьюзера;

– боится прекратить отношения с абьюзером из-за его реакции.

Модель Дулута5детально анализирует виды домашнего насилия и является одной из наиболее разработанных. Центральная идея модели заключается в том, что мужчины используют насилие в отношениях, чтобы осуществлять жестокую власть и контроль. Колесо силы и контроля на рисунке 1 описывает модель Дулута.

Рис.1. Модель Дулута: колесо мужской силы и контроля 6

В центре колеса находятся власть и контроль партнера над женщиной. Различные виды насилия представляют спицы колеса. Физическое и сексуальное насилие объединяет все это и является ободом колеса. Модель Дулута выделяет следующие виды домашнего насилия (спицы колеса насилия):

1. Принуждение и угрозы: причинить вред женщине, бросить ее, совершить самоубийство, пожаловаться на нее в социальную службу, заставить ее отказаться от обвинений в адрес абьюзера, заставить ее заниматься незаконными делами.

2. Запугивание: взглядами, действиями, жестами, разбиванием вещей, уничтожением ее имущества, издевательством над ее домашними животными, демонстрацией оружия.

3. Эмоциональный абьюз: унижение, оскорбления, заставлять ее чувствовать себя плохо, заставлять ее думать, что она сумасшедшая, заставлять ее чувствовать себя виноватой, манипулятивные игры (mind games)7.

4. Изоляция: контроль поведения женщины, ее контактов с коллегами, родственниками и друзьями, ее интересов и хобби, мероприятий, которые она посещает, ревность и подозрительность.

5. Преуменьшение, отрицание и обвинение: преуменьшающее отношение абьюзера к фактам насилия, уклонение от обсуждения произошедшего и опасений женщины, утверждения, что ничего не было; перенос ответственности на женщину как якобы провокатора насилия.

6. Использование детей: вовлечение детей в конфликт, выставление женщины виновной в плохом обучении, воспитании и содержании детей, использование детей как посредников в коммуникации между абьюзером и женщиной, после развода использование свиданий с детьми для харассмента по отношению к женщине, угрозы отобрать детей у матери.

7. Использование мужских привилегий: отношение к женщине как к служанке; принятие мужчиной-партнером всех важных решений; поведение мужчины-абьюзера как «короля замка» (самый успешный, авторитетный и могущественный член семьи); определении только мужчиной-партнером распределения мужских и женских ролей в семье.

8. Экономический абьюз: препятствование женщине получить или сохранить работу, вынуждение ее просить у него деньги, выплата ей пособия, отбирание у женщины денег, не сообщение женщине о семейном доходе, отсутствие у женщины доступа к семейному доходу.

1.3. Исследование агрессии в отечественной психологии

В отечественной психологии агрессия традиционно рассматривалась с точки зрения исследования девиантного поведения с целью выработки эффективных способов его коррекции в интересах общественного благополучия. Поскольку наиболее эффективная коррекция возможна в детском и подростковом возрасте, значительный интерес в отечественной психологии уделяется изучению агрессии среди детей и подростков.

И.М. Сеченов (1829-1905) придерживался теории естественной детерминации: зависимости психики и поведения от внутренних и внешних условий. Морально-нравственные эмоции формируются семьей и окружающей социальной средой и не являются врожденными качествами, поэтому девиантное поведение может и должно исправляться адекватными воспитательными мерами. Чем раньше начинается коррекция агрессивного поведения, тем более эффективным будет результат. (Истрофилова О.И., 2014)

В.М. Бехтерев (1857-1927) считал, что агрессия это реакция на изменения окружающей среды, развивающаяся по принципу доминанты, которая не поддается коррекции или приостановке даже при высокой вероятности сильного наказания за ее проявление. Коррекция агрессивного поведения возможна если научить человека формировать варианты неагрессивной реакции на изменения. Бехтерев предлагает для коррекции агрессивного поведения формирование альтернативных социально одобряемых реакций с тем, чтобы перенаправить выход энергии агрессии в позитивное русло. В практический курс занятий для агрессивных подростков входило обучение формам поведения и способам выхода из неблагоприятных ситуаций и ситуаций неопределенности (Бехтерев В.М., 1999).

Л.С. Выготский (1896-1934) определяет агрессию как механизм компенсации физического или психического недостатка ребенка, вызывающего насмешки сверстников. Ребенок компенсирует свой недостаток проявлением агрессии, которое со временем интегрируется в характер ребенка. Выготский считал, что основу агрессии составляет оборонительный рефлекс, который так или иначе проявляет себя в процессе социализации ребенка. В целях профилактики агрессии ребенка в процессе его социализации, важно обучать детей стратегиям решения проблем в социуме и научить детей рассматривать свои недостатки и несовершенства как уникальные свойства (Выготский Л.С., 1993).

А.С. Макаренко (1888-1939) видит в агрессивном поведении отдельной личности последствия нарушенных связей между требованиями личности и ожиданиями общества. Для элиминирования агрессивности требуется сформировать гармоничные отношения между социумом и индивидом, согласовать социальные ценности социума и отдельного человека. В преодолении агрессивного поведения фокус внимания должен быть направлен на формирование такого идеального социалистического общества, которое позволит личности гармонично развиваться и не будет порождать человеческую деструктивность (Истрофилова О.И., 2014).

А.Р. Лурия (1902-1977), один из основателей российской нейропсихологии, исследуя природу возникновения агрессии отмечает, что одинаковые травматические ситуации могут влиять по-разному на различных индивидов. Травматическая ситуация оказывает различное воздействие на изменение обычного поведения и перехода к агрессивному поведению и причиной того являются индивидуальные свойства нервной системы. Различные невротические дефекты, такие как анемия, церебростения (снижение активности головного мозга), гиперрефлексия и даже простое переутомление являются факторами неадекватно резкого агрессивного реагирования индивида на травматическую или кризисную ситуацию. (Лурия А.Р., 2002)

А.Е. Личко (1926-1994), автор типологии акцентуаций характеров у подростков, определяет агрессию как проявление акцентуации характера или психопатии. Личко указывает, что агрессивные черты у различных типов характера в подростковом возрасте могут появляться и исчезать, усиливаться и ослабевать. Профилактика и коррекция агрессивного поведения возможна, при ее проведении важно учитывать особенности психопатического типа. Одним из наиболее сложных типов Личко считает эпилептоидный тип акцентуации характера (Личко А.Е., 1983).

Ю.Б. Можгинский разделяет агрессию на непатологическую и патологическую. Непатологическая агрессия отличается слабой выраженностью, ей не свойственны беспричинные колебания, она может быть скомпенсирована, зачастую проявляется как протест, как правило, не мешает социализации индивида. Патологическая агрессия отличается асоциальностью, в частности: злобными аффективными реакциями, присутствием сверхценных идей отмщения за нанесенные обиды, проявлением садизма в актах агрессии. (Можгинский Ю.Б., 1999).

И.А. Фурманов в своей модели аффективно-динамической регуляции рассматривает агрессию как способ адаптации к ситуации депривации или фрустрации актуальных потребностей (И.А.Фурманов, 2016). Автор отличает агрессию от агрессивности как предрасположенности индивида к реализации агрессивной модели поведения. Модель аффективно-динамической регуляции агрессивного поведения представлена на рисунке 2.

Рис.2. Модель аффективно-динамической регуляции агрессии8.

В.С. Мухина определяет агрессию как выраженное отчуждение на бессознательном и сознательном уровне человека от себя самого и от других. Мухина определяет 3 фактора развития личности: генотип личности (биологические предпосылки), внешние условия развития личности (социальные поведенческие установки) и внутренняя личностная позиция. Главным определяющим фактором агрессии, по ее мнению, является внутренняя позиция личности. Человек, понимая свои социальные возможности развития и обращаясь к внутренней личностной позиции, определяет свои ценности и способы взаимодействия в социуме (Мухина В.С., 2010).

1.4. Исследование агрессии в зарубежной психологии

В сравнении с российской психологической школой, долгое время развивавшейся в рамках взглядов диалектического материализма и задач воспитания нового советского человека, зарубежная психология отличается разнообразием теоретических подходов в исследовании агрессии.

Зигмунд Фрейд (1856-1939) использовал психодинамический подход, рассматривая агрессию как базовое влечение, или инстинкт, имманнентно присущий человеку. Основоположник психоанализа описывал поведение человека как вытекающее из существования базового внутрипсихического конфликта влечения к жизни (либидо) и влечения к смерти (мортидо). В работе «Я и Оно» он пишет: «Основываясь на теоретических, подкрепляемых биологией, соображениях, выставим гипотезу о влечении к смерти, задачей которого является возвращение всех живых организмов в безжизненное состояние, в то время, как эрос, все шире охватывая раздробленную на части жизненную субстанцию, стремится усложнить жизнь и при этом, конечно, сохранить ее» (Фрейд З., 1924, стр. 39). Часто этот непрерывный внутрипсихический конфликт называют также конфликтом между Эросом и Танатосом. Конфликт находит разрешение через смещение разрушительной агрессивной энергии (Танатоса, мортидо) от человека на внешние объекты ненависти, разрушая их и тем самым высвобождая агрессию. Если же, агрессия не находит возможности разрядки на внешнем объекте, то мортидо направляется внутрь, запуская механизм саморазрушения человека через аутоагрессию. Активизация мортидо происходит через угнетение метаболических процессов в организме, снижение иммунитета и гормональные сбои, приводя человека к депрессивно-суицидальным настроениям. Взгляды Фрейда на природу человеческой агрессии крайне пессимистичны: агрессия, по его мнению, является врожденным свойством человека и избежать ее проявления невозможно агрессия направляется либо вовне, либо на себя.