Школа без страха. Как научить детей свободе?

1950 год. За письмо Сталину по доносу арестован и осужден на 25 лет Генрих Альтшуллер, будущий основатель теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). В 1954 году реабилитирован. Первое авторское свидетельство об изобретении он получил в десятом классе. Следующие несколько изобретений сделал, находясь в заключении. Разработает систему ТРИЗ, позволявшую решать задачи самого разного свойства. В 1997 году будет создана Международная ассоциация ТРИЗ. Сейчас ТРИЗ – обязательный предмет обучения во многих альтернативных школах России и мира.

1953 год, март. Подполковник Даниил Борисович Эльконин, участник войны, награжденный медалями, сотрудник Московского областного военно-педагогического института Советской Армии, приглашается на комиссию для обсуждения «ошибок космополитического характера». Заседание не состоится. В сентябре Даниил Эльконин становится сотрудником Института психологии, где проработает всю жизнь.

1960 год. В 91-й московской школе в районе Арбата организованы экспериментальные классы. Начинает разрабатываться система Эльконина-Давыдова. В 1962 году вышла книга «Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников» под редакцией Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова. Сейчас система Эльконина-Давыдова – одна из самых распространенных и внедряемых как в частных школах, так и в альтернативных. Система меняет содержание образования. Задача – помочь ребенку самостоятельно находить решения, проявлять инициативу, вырабатывать критическое мышление. В классе приветствуется сотрудничество учеников и учителя. 91-я московская школа – по-прежнему школа «по системе Эльконина-Давыдова».

1962 год. В Ленинграде открывается первая физико-математическая школа. Уже через несколько лет в СССР будут созданы физико-математические школы во всех крупных городах и школы-интернаты. Задача – вырастить для страны ученых, способных развивать в первую очередь военно-промышленный комплекс. Учителей в такие школы подобрать трудно, и туда идут преподавать учителя с университетским образованием, практики науки с яркими именами. Их уровень знаний значительно выше, чем у обычных учителей в стране. В школах нет привычной рутины, в них почти нет идеологии. Деятельность пионерской и комсомольской организаций сведена к минимуму – они не должны мешать задаче создания для страны гениальных математиков и физиков. Учебники подбираются и меняются по степени решаемой задачи. Даже дневники не всегда есть. Поощряются дискуссии, за ошибки не осуждают – их тщательно разбирают. Большое внимание уделяется гуманитарным предметам и языкам. На литературе много споров и сочинений. Организуются дебаты на литературные темы. В школы на встречи с учениками приглашают известных актеров, музыкантов, поэтов. Дети вместе с преподавателями ходят в походы, отдыхают в специальных лагерях. Между школами налажены связи и развита коммуникация, обмен открытиями и научными находками. Именно выпускники этих школ и составят гордость советской науки. А после падения железного занавеса – гордость науки и других стран.