Система подготовки к ОГЭ по русскому языку. От теории к практике

- прямой речи – косвенной: Когда подумаешь, что есть настолько смелые мужчины, что смотрят в лицо женщине, подходят к ней, жмут ей руку и без ужаса говорят: «Хотите выйти за меня, быть моей женой?» — то нельзя не удивляться тому, до чего доходит человеческая отвага (Ф.Стендаль) - Когда подумаешь, что есть настолько смелые мужчины, что смотрят в лицо женщине, подходят к ней, жмут ей руку и без ужаса предлагают пожениться, то нельзя не удивляться тому, до чего доходит человеческая отвага (Ф.Стендаль);

- части текста одним предложением: С Ломоносова начинается наша литература; он был её отцом и пестуном, он был её Петром Великим. Нужно ли говорить, что это был человек великий и ознаменованный печатью гения? Все это истина несомненная. Нужно ли доказывать, что он дал направление, хотя и временное, нашему языку и нашей литературе? Это еще несомненнее… (В.Г.Белинский) - С Ломоносова начинается наша литература; он был её отцом и пестуном, он был её Петром Великим. Без сомнения, этот великий, гениальный человек дал направление нашему языку и литературе.

- части предложения местоимением и т.д.: Доброта — это и любовь, и гнев, и борьба, и движение к цели, и отношение к существующему миру… Доброта — понятие сугубо нравственное, а только нравственное делает в конце концов человека человеком (Ю.В.Бондарев) - Доброта — это и любовь, и гнев, и борьба, и движение к цели, и отношение к существующему миру… Это понятие сугубо нравственное, а только нравственное делает в конце концов человека человеком.

При замене необходимо

1) Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д.

2) Сформулировать получившееся предложение.

Текст до сокращения

Текст после сокращения

По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. (К.Г.Паустовский) (23 слова)

По отношению человека к своему языку можно судить о нём, как о личности. (К. Г. Паустовский) (12 слов)

Что нельзя удалять из текста?

основные детали, помогающие понять авторскую идею;

аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли.

5. Написать работу без логических, композиционных, стилевых ошибок и нарушений абзацного членения текста (примерный объем 70-90 слов).

6. Проверить получившийся текст на наличие орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых ошибок и устранить их.

4) Сколько раз воспроизводится текст?

Аудиозапись исходного текста воспроизводится дважды. Между первым и вторым прочтением даётся 3-4 минуты на осмысление текста.

5) Как работать с текстом?

1. При первом прочтении попытайтесь понять суть текста, его основную проблему. Проследите за развитием микротем, запомните их положение и последовательность.

2. Не стремитесь записать весь текст! Помечайте только ключевые слова (которые составляют смысловую основу этого текста). Между записями оставляйте просветы используя всю поверхность черновика: это даст вам возможность (при втором прочтении и редактировании) вставлять слова, словосочетания и даже предложения.

3. Расставьте абзацы. Помните о том, что их всегда три.

4. Постарайтесь составить план из микротем в виде тезисов.

5. При втором прочтении проверьте, правильно ли вы запомнили последовательность раскрытия темы и рассуждений автора. Дополните свои записи.

6. После второго прочтения начинайтк работу с записанным материалом. Помните о том, что важно не только последовательно передать все мысли автора, но и сделать это в сокращённом виде, не изменив содержание.

7. Медленно перечитайте предложения, в которых проделаны какие-либо изменения, проверьте:

нет ли у вас грамматических ошибок, при любых сомнениях замените слово синонимом или описательным оборотом и перестройте конструкцию на такую, в построении которой вы уверены,

не нарушена ли связь слов,

имеется ли логика в развитии мысли,

заменяет ли местоимение именно то слово, которое необходимо заменить, и не повторяется ли оно в предшествующем предложении,

не встречалось ли одно и то же слово или однокоренное к нему в предыдущей фразе или последующей (так вы избежите одной из самых распространённых ошибок - неоправданного повтора слов).

5. При записи используйте различные способы сокращения:

1. В длинных словах сохраняйте начало и конец: «характеризуется»-«хар-ся», «является»-«явл-ся»;

2. Если в тексте часто повторяется одно слово, допустим, «память», то первый раз напишите его полностью, а второй, третий – (П).

3. Последнее предложение всегда записывайте полностью! В нём обычно содержится суть текста.

Как может выглядеть получившееся изложение:

Хороших книг о школе немало. Но что же остаётся от учителя, от класса в характере человека? У взрослого есть впечатления и воспоминания о школе. Одни учителя и одноклассники помнятся, другие нет. И здесь более сложные причины, чем степень дружбы.

Кроме талантливых учителей, есть и любимые, которых больше, чем талантливых. Наверное, можно заслужить любовь и не имея педагогических способностей, в отличие от талантливости.

Наша любовь к учителям рождалась по-разному. Физику преподавал нам известный профессор, блестяще ставивший опыты, умевший хорошо рассказать материал. Но физику мы полюбили раньше благодаря молоденькой учительнице, преподававшей первый год и не очень хорошо знавшей тонкости. Но мы её любили за то, что она любила нас, за то, что она не скрывала промахов и открыто переживала их, за интерес и веселье.

ЧАСТЬ 2.

Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 2,3.

(1)Владимир Иванович Даль говорил, что в русском слове «не менее жизни,

как и в самом человеке». (2)Этому живому слову Даль посвятил свою

деятельность, все свои силы – его истинным призванием стало служение

родному русскому слову, нашей национальной культуре. (3)Автор

«Толкового словаря живого великорусского языка» достоин того, чтобы мы

больше знали о судьбе этого талантливого человека, об истории создания его

замечательного словаря. (4)Мы должны научиться черпать из этой

удивительной книги то, что поможет нам общаться с родным словом, как

с живым человеком. (5)А узнавая, постигая, разгадывая тайны русского

слова, мы глубже познаём особенности национального характера, русской

культуры, истории России, через общение с живым словом лучше начинаем

узнавать себя.

2

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая

основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Владимир Иванович Даль говорил (предложение 1)

2) служение стало (предложение 2)

3) автор достоин (предложение 3)

4) мы должны (предложение 4)

5) узнавая, постигая, разгадывая тайны (предложение 5)

Ответ: 1, 3.

3

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики

предложений текста. Запишите номера ответов.

1) Предложение 1 содержит цитирование.

2) В первой части сложного предложения 2 содержится сказуемое

составное именное.

3) Предложение 3 сложносочинённое.

4) Предложение 4 простое, распространённое.

5) Предложение 5 осложнено однородными и обособленными членами

предложения.

Ответ: 1, 5.

4

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим

после определяемого слова, обособляется.

Б) Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными

в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире.

В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть поясняет, дополняет первую.

1) Язык – это зеркало, которое стоит между нами и миром, отражая общие представления всех

говорящих на нём.

2) Причём зеркало языка отражает не все свойства окружающей действительности, а только те, которые казались особенно важными предкам – носителям этого языка.

3) Так, в языках некоторых северных народов: эскимосов, чукчей, коряков ‒ существует множество названий снега.

4) Люди понимают: снег занимает в их жизни заметное место, его количество, состояние, цвет очень

важны.

5) Каждый язык отражает картину мира и через грамматику, поэтому существуют языки, имеющие более тридцати падежей, которые служат способом указать точное положение предмета в пространстве.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А

Б

В

5

1

4

5

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых

должны стоять кавычки.

Известно огромное количество картин с названием (1)Селигер(2). Все они

посвящены озеру, точнее, целому царству, состоящему из озёр, проток,

каналов и живописных островов. В озеро впадает множество рек и речушек,

но запасы воды оно, подобно скупому хозяину, отдаёт через небольшую

речку (3)Селижаровку(4) только (5)Волге(6). Живописная природа этого

края напоминает иллюстрации к русским сказкам. (7)И озеро в тихом

вечернем огне лежит в глубине, неподвижно сияя, и сосны, как свечи, стоят

в вышине, смыкаясь рядами от края до края(8) – эти строки

Н.А. Заболоцкого словно переносят нас на берег этого чудесного озера

Ответ: 7, 8.

Для выполнения данных заданий предлагаю воспользоваться следующей информацией:

Задание №2 варианта ОГЭ проверяет навык нахождения основ предложения.

наличие умения качественно анализировать простое и сложное предложения, Задание №3 связано с умением анализировать различные синтаксические явления.

Задание №4 нацелено на проверку теоретической базы по пунктуации простого и сложного предложений.

Задание №5 проверяет навык расстановки разнообразных знаков препинания, то есть при его выполнении необходимо знание основ пунктуации.

Поскольку синтаксис и пунктуация теснейшим образом связаны, не представляется возможным разбор заданий 2, 3,4,5 по отдельности. Поэтому теория к этим заданиям будет объединена и изложена последовательно и структурированно.

Следует помнить о том, что для правильной расстановки знаков препинания необходимо уметь определять, каким членом предложения выступает то или иное слово, оборот.

Прежде всего, при работе с любыми заданиями, проверяющими знание синтаксиса и пунктуации, нужно выделить грамматическую основу предложения (предикативную основу; центр, смысл всего высказывания).

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

(обладает предикативностью – способностью относить всё сообщение в определённый временной план; имеет грамматическую основу; обладает смысловой и интонационной законченностью)

1)

Способы выражения грамматической основы предложения.

Грамматическая основа предложения — это подлежащее и сказуемое (двусоставные предложения), или только сказуемое, или только подлежащее (односоставные предложения).

1.1.Подлежащее — это главный член предложения, обозначающий предмет речи. Общим вопросом к подлежащему является вопрос, который позволяет выявить предмет речи: О ЧЁМ ГОВОРИТСЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ? Также возможны вопросы: КТО? ЧТО?

Способы выражения подлежащего

Способы выражения

Примеры

1)

Части речи, обозначающие предмет или лицо, в Именительном падеже:

имена существительные

Время больше пространства. Пространство — вещь.// Время же, в сущности, мысль о вещи. // Жизнь — форма времени. (И.А.Бродский) Искусство смахивает с души пыль повседневной жизни. (Пабло Пикассо)

местоимения

Отчего люди засматривают в своё прошлое? Например, в блокадное — Ленинграда. Одна из причин: убедиться, кто мы и что мы. На что способны, годны. (А.Адамович)

Примечания:

1. Подлежащее всегда предмет или лицо, которое выполняет действие и отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Поэтому личные местоимения МНЕ, ТЕБЕ, ЕМУ, ЕЙ, НАМ, ВАМ, ИМ, отвечающие на вопрос КОМУ?, подлежащими никогда не являются!

2. Особую сложность с точки зрения синтаксической классификации представляет слово ЭТО. В некоторых ситуациях ЭТО – указательное местоимение, выполняющее функцию подлежащего; в других – указательная частица, которая не является членом предложения. Различать их следует по значению и только в контексте!

Местоимение ЭТО обозначает событие, факт, ситуацию, помогает избежать повтора и заменяет слова, являясь подлежащим, или служит средством связи предложений в тексте: В бюрократической машине заложено это — абсолютная расчеловеченность. (Алесь Адамович) Хорошо, что рядом понимающий человек. Это большое счастье. (В.П.Аксёнов)

Указательной частицей слово ЭТО обычно бывает в предложениях типа «ЭТО рубят лес» или «ЭТО ты поёшь»; обычно употребляется в разговорных конструкциях; может находиться после сказуемого и после вопросительных слов ОТЧЕГО, КАКИЕ, КАК, ПОЧЕМУ, КУДА: Отчего это я как будто всех людей знаю и всё, что скажут, — знаю? (М.Горький)

Жить только собой — это полбеды. Гораздо страшней, живя только собой, затрагивать походя и чужие судьбы. (А.Г.Алексин)

имена прилагательные

если они перешли в

существительные (субстантивированные)

Счастливые глухи к добру… (Н.А.Некрасов)

Умный не тот, кто говорит первый. Умный тот, кто говорит вовремя. (В.Н.Войнович)

причастия

Любящий многих знает женщин,

Любящий одну познает Любовь. (И.Л.Сельвинский)

имена числительные

Семеро одного не ждут. (Пословица)

Чем дальше уходит дорога жизни, тем с большим удивлением двое, идущие рядом, вспоминают начало пути. (А.Г.Алексин)

2)

Инфинитив со значением действия или состояния:

Влюбиться не значит любить. (Ф.М.Достоевский)

Трусить, бояться правды — стыдно. Боятся правды скверные, дурные люди, а хорошие люди правды не боятся и согласны не только, чтобы их наказывали за то, что они говорят правду, но рады и жизнь отдать за правду. (Н.Г.Гарин-Михайловский)

3) Синтаксически неделимое словосочетание (с разными значениями: количественным, совместности, избирательности, приблизительности и др.):

фразеологические сочетания

И принять, и подать, и приготовить — на всё у них золотые руки были. (М.Е.Салтыков-Щедрин)

количественно-именные сочетания

У любви тысячи аспектов, и в каждом из них — свой свет, своя печаль, своё счастье и своё благоухание. (К.Г.Паустовский)

сочетания неопределённых местоимений с именами прилагательными

Вдруг мимо его пронеслось что-то чёрное, как дух полуночный, как вихрь, и пахнуло на него ужасом; но, заметив его, остановилось, страшно взглянуло ему в глаза и захохотало так, что подрало его по коже и волосы встали дыбом. (И.И.Лажечников)

сочетания собирательного сущ. с количественным значением (ряд, часть, множество) с сущ. или местоим. в Р. п.

Большинство кошек, когда находятся на улице, хотят обратно домой и наоборот, и зачастую всё это одновременно. (Адриано Баккелла)

Большая часть людей не пробует выйти за пределы своих возможностей; за свою жизнь они так и не пробуют узнать, на что они способны и на что — неспособны. Они не знают, что им не под силу… Обидно прожить жизнь, не узнав себя — человека, который был тебе вроде ближе всех и которого ты так любил… (Д.А.Гранин)

сочетание сущ. в И. п. с предлогом С и сущ. в Тв. п.

Любовь с ненавистью под ручку ходят. (Пословица)

Зависть с клеветой вместе живут. (Пословица)

составные географические и астрономические названия

Вот наконец

И горы, и Чёрное море! (Н.А.Некрасов)

С зенита до горизонта двоился ещё неясный Млечный Путь. (Ф. М. Достоевский)

4) Любая часть речи в значении существительного:

Любое «вчера» было когда-то желанным «завтра». (Хенрик Ягодзиньский)

Каковы «да» и «нет» человека, таков и характер его. (Иоганн Каспар Лафатер)

5) Целое предложение:

Её «Счастье любит тишину» ещё долго звучало во мне.

Примечание: при обозначении приблизительного количества с использованием слов БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ, СВЫШЕ, ОКОЛО и т. п. подлежащее выражается словосочетанием, не имеющим в своем составе именительного падежа: Прошло со времени этой записи больше двадцати лет. (В.А.Гиляровский)

1.2.Сказуемое — это главный член предложения, который обозначает действие или признак предмета речи. Самым общим вопросом к сказуемому является вопрос: ЧТО ГОВОРИТСЯ О ПРЕДМЕТЕ РЕЧИ? Также возможны вопросы: ЧТО ДЕЛАЕТ (ДЕЛАЛ, БУДЕТ ДЕЛАТЬ) ПРЕДМЕТ? ЧТО С НИМ ПРОИСХОДИТ (ПРОИСХОДИЛО, БУДЕТ ПРОИСХОДИТЬ)? КАКОВ ОН? ЧТО ОН ТАКОЕ? КТО ОН ТАКОЙ? и др.

По значению, строению и способу выражения сказуемые делятся на:

ГЛАГОЛЬНЫЕ

ИМЕННЫЕ

ПРОСТЫЕ

СОСТАВНЫЕ

СОСТАВНЫЕ

лексическое и грамматическое значения выражены одним компонентом

лексическое и грамматическое значения выражены разными компонентами; состоит из вспомогательной части, выражающей грамматическое значение, и основной части, выражающей лексическое значение

Простое глагольное сказуемое (ПГС).

Способы выражения

1)

Глагол в форме изъявительного, повелительного или условного наклонения (формообразующие частицы БЫ, ПУСТЬ, ПУСКАЙ, ДА, ДАВАЙ, КА и пр., как и смысловые

ЗНАЙ СЕБЕ, КАК БЫ, ТОЧНО, СЛОВНО, КАК БУДТО, ЧУТЬ, БЫЛО

и пр., как и отрицательные НЕ, НИ, ВОВСЕ НЕ и пр. следует включать в состав):

Театры военных действий обходятся без зрителей. (И. Иванюк)

Да здравствует солнце, да скроется тьма! (А.С.Пушкин)

Пусть осуждают, проклинают, а я вот назло всем возьму и погибну... (А. П. Чехов)

2)

Повтор разных спрягаемых глагольных форм или однокоренных глаголов для усиления значения сказуемого:

Живут-поживают и горя не знают. (Поговорка)

3)

Инфинитив в значении изъявительного наклонения:

Люди пахать, а мы руками махать. (Пословица)

4)

Сочетание двух глаголов в одной форме (обозначают единое действие):

Я забегу возьму рукавицы. (Н.В.Гоголь)

5)

Устойчивые сочетания глагольного типа, в том числе и фразеологические, имеющие единое значение (в этом случае их можно заменить однокоренным глаголом в соответствующей грамматической форме):

принял участие — участвовал; оказала помощь — помогла; одержал победу — победил; даст обещание — пообещает; выскажу упрёк — упрекну; брошу взгляд — взгляну; производим ремонт — ремонтируем; будет вести подготовку — подготовится; подвели итоги — подытожили; испытывать неприязнь — невзлюбить; вести приём — принимать; дал согласие — согласился

):

Кошки не упускают своего. (Теодор Старджен)

Одна из команд одержит победу и благополучно вернётся домой. (Джим Коллинз)

Чуть ли не в каждой избе кто-нибудь дышал на ладан. (В. Реймонт)

По отношению к людям природа львов такова, что они не выходят из себя, пока их не ранят. (Теренс Хэнбери Уайт)

6)

Сочетание глагола с частицей НЕ и инфинитива:

Доехать не доедешь, а пешком, может, ничего. (И.А.Бунин)

7)

Сложным будущим временем глагола (глагол БЫТЬ+инфинитив):

Из-за своих невысоких чисто литературных достоинств эта книга будет жить даже тогда, когда и английский язык прекратится. (С.Чернов)