Психология безопасности труда. Краткий толковый словарь психологических, психофизиологических и медико-биологических терминов и понятий
Воля как один из сложнейших психических процессов создает у человека определенные психические состояния (активность, собранность и т. п.) и является очень важным, более или менее устойчивым психическим свойством личности, от которого зависит действенность мышления и чувства, а также активность совершаемых практических действий и поступков.
Все волевые действия целенаправленны и осознанны.
Функции воли – это сознательная саморегуляция человеком своей деятельности и поведения, которая обеспечивает:
– преодоление трудностей в достижении целей деятельности, межличностных отношений и взаимодействия с неблагоприятными факторами внешней среды;
– создание субъективного дополнительного побуждения, самомотивации (например, установка – «надо») при преодолении внешних и внутренних препятствий.
Основные механизмы подструктуры волевого управления: контроль, согласование, санкционирование действий и поступков, усиление или ослабление психической активности
Волевые свойства и качества, включенные в данную подструктуру личности, осуществляют:
– вызов и задержку процессов (действий, поступков);
– переключение психической деятельности;
– усиление или ослабление психической активности;
– согласование побуждений;
– контроль деятельности (путем сличения намеченной программы действий с полученными результатами действий);
– координирование действий и поступков.
Следует считать поведение адекватным, если в процессе деятельности человек проявляет волевые усилия в ситуациях:
– выбора наиболее приемлемых для данных условий мотивов, целей и способов деятельности (поведения), которые равны по силе, но противоположны по направленности воздействия;
– самопобуждения, когда у исполнителя нет или ослаблена осознанная личностная потребность в действиях (поступках), но есть нормативно принятые правила и нормы деятельности (поведения);
– преодоления внешних и внутренних препятствий в деятельности.
Виды волевого самоуправления:
– оперативное, реализуемое в повседневной жизни и деятельности;
– перспективное, определяемое отдаленными целями.
По выраженности и постоянству проявления различают следующие виды волевого самоуправления:
– сильно – выраженное и постоянное;
– слабо – выраженное;
– импульсивное, непостоянное
ВОЛЕВОЕ ДЕЙСТВИЕ
Признаки волевого акта (действия):
– Волевой акт всегда связан с приложением усилий, принятием решений и их реализацией.
– Для волевого акта характерно наличие продуманного плана осуществления каких-либо действий.
– Волевой акт характеризует усиленное внимание к действию и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его выполнения
Волевое действие выполняет две основные функции: побуждающую и тормозную. Способность осознанного и целесообразного побуждения или торможения психической активности составляют основу подструктуры личности волевого самоуправления поведения, деятельности и состояния человека..
Фазы волевого действия.
Произвольные и преднамеренные волевые действия органически включены в структуру управляемого и осознанного поведения человека в процессе выполнения им конкретной деятельности и включает следующие фазы:
– возникновение побуждения и постановка цели, на достижение которой направляется данное действие (деятельность);
– обсуждения и борьбы мотивов при выборе, использовании и создании средств, способов и приемов достижения поставленной цели;
– принятие решения, то есть выбор оптимального пути достижения цели, исходя из активации доминирующего мотива;
– волевой контроль и коррекция исполнения принятого решения.
Волевые качества человека: целеустремленность, самообладание, самостоятельность, решительность, настойчивость, энергичность, инициативность, исполнительность и др..
Сила воли — степень необходимого волевого усилия для достижения цели. Силу воли характеризуют: решительность, настойчивость и др.
Волевое усилие — переживание усилия, являющегося субъективным компонентом волевого действия.
Борьба мотивов — этап волевого действия, связанный с принятием решения.
ВООБРАЖЕНИЕ — форма психического отражения, состоящего в создании образов на основе ранее сформированных представлений.
Различают непроизвольное и произвольное, репродуктивное и творческое в.
Воображение — это один из основных видов образного мышления – способность создания («здесь и сейчас») новых образов на основе прошлых образов восприятия и их представлений.
Воображение — способность образно представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.
Воображение основано на преобразовании и творческом комбинировании уже имеющихся представлений, впечатлений и знаний. Например, вы «здесь и сейчас» представляете как вы сейчас, зимой, загораете летом на берегу Черного моря.
Образы воображения отличаются от образов представлений. Образы воображения – это образы предметов и явлений, которых мы «создали» сейчас и раньше не воспринимали.
Виды воображения:
1. Непроизвольное (или пассивное), то есть образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека, без заранее поставленной цели, сами собой (например, сновидения).
2. Произвольное (или активное) представляет собой процесс преднамеренного построения образов в связи с сознательно поставленной целью в той или иной деятельности. Для такого вида воображения характерно осознание не только цели, но и мотивов деятельности, понимание того, ради чего продуцируются новые образы. Пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы, заставляет работать свое воображение, чтобы решать свои проблемы.
Творческое воображение — вид воображения, направленного на создание новых общественно значимых образов, составляющего основу творчества.
Мечта – особая форм воображения направленная в будущее. Она позволяет человеку намечать будущее и организовывать поведение для его осуществления.
Мечту и гипотезу следует рассматривать как своеобразные виды воображения – это воображаемое представление желаемого будущего.
Функции воображения.
Воображение играет очень важную роль в жизни и деятельности человека. Среди множества его функций наиболее значимыми являются следующие:
1.Целеполагание и планирование. Мысленное представление будущего результата и мысленных способов возможного его достижения изначально создаются в воображении субъекта;
2.Познавательная. Воображение осуществляет мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого, конструирует понятие о предмете еще до того, как сложится само это понятие;
3.Приспособительная. В психике человека возникает конфликт между избытком внешней информации и недостатком средств, необходимых для понимания и объяснения окружающего. В этих условиях человек непременно должен противопоставить внешнему избыточному потоку информации средство, которое позволило бы упорядочить исходный материал, и этим средством может быть воображаемые образы.
4,Психотерапевтическая. Создавая и воспроизводя в сознании эмоционально окрашенные образы можно корректировать свое состояние.
Кроме того. Воображение позволяет:
1. Представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена.
2. Регулирование эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен, хотя бы отчасти, удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализе.
3. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. С помощью искусно вызываемых образов человек может обращать внимание на нужные события. Посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями.
4. Формирование внутреннего плана действий – способность выполнять их в уме, манипулируя образами.
5. Планирование и программирование деятельности, прогнозирование исходов, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации.
В зависимости от содержания различают такие виды воображения, как художественное, научное, техническое и др.
ВОСПИТАНИЕ– процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.
Воспитание– процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в т.ч. специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов.
Средства воспитания – предпринимаемые воспитателем действия, направленные на изменение личности воспитуемого
Закономерности воспитания – это устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиться эффективных результатов.
Трудновоспитуемость – термин, обозначающий отклонения в поведении и психике ребенка, требующие усиленного внимания педагогов, индивидуализации средств воздействия для их преодоления.
Самовоспитание- деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.
ВОСПОМИНАНИЕ (припоминание) – воспроизведение по памяти какой-либо ранее воспринятой информации. Один из основных процессов памяти.
ВОСПРИЯТИЕ — это психический познавательный процесс целостного отражения предметов и явлений окружающей человека действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств.
В зависимости от анализаторов различают следующие виды образов восприятия: зрительные, осязательные, слуховые, кинестетические, обонятельные, вкусовые
Основными характеристиками восприятия являются: константность, предметность, целостность и обобщенность (или категориальность) отражения предметов и явлений окружающего мира:
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ — доступное для наблюдения умственное действие, заключающееся в восстановлении и реконструкции актуализированного содержания в той или иной знаковой форме.
ВРАБАТЫВАНИЕ (англ. warming-up – прогрев; разминка) – процесс вхождения в текущую деятельность.
Врабатывание – адаптация к актуально осуществляющейся деятельности, во время которой происходит настройка всех психофизиологических функций за счет актуализации динамического стереотипа, повышения возбудимости и функциональной подвижности нервной системы, усиления концентрации возбуждения нервных процессов.
Приступая к работе, человек не сразу входит в привычный темп и ритм деятельности и осуществляет ее быстро и четко. В ходе В. происходит своеобразная настройка всех психофизиологических функций, обеспечивающая успешное выполнение деятельности.
Установлено, что в период В. актуализируется динамический стереотип, повышается возбудимость и функциональная подвижность (лабильность) нервной системы, усиливается концентрация возбуждения нервных процессов. Указанные физиологические изменения сопровождаются уменьшением времени выполнения операций, повышением ритмичности работы и производительности. Обычно процесс В. заканчивается в течение 0,5 -1-го часа работы, затем в функциональной дееспособности организма наступает фаза, которую условно называют устойчивым рабочим состоянием, или высоким уровнем работоспособности человека.
ВРАЧЕБНО – ЛЕТНАЯ ЭКСПЕРТИЗА осуществляет динамический медицинский контроль состояния здоровья летного состава, что имеет большое значение в обеспечении безопасности полетов. Основной задачей врачебно-летной экспертизы (ВЛЭ) является определение степени годности к летной работе или к обучению, учитывая состояние здоровья, физическое развития и индивидуальные психофизиологические качества пилотов. Проводится ВЛЭ путем планового или внеочередного медицинского освидетельствования летчиков и курсантов врачебно-летными комиссиями. Плановое медицинское освидетельствование летного состава осуществляется 1 раз в год амбулаторно или в стационарных условиях, если имеются отклонения в состоянии здоровья. Внеочередные освидетельствования проводятся при выявлении изменений в функциональном состоянии организма, а также при плохой переносимости полетов, после длительных перерывов в летной работе и летных происшествий.
ВЛЭ тесно связана с постоянным врачебным наблюдением и медицинским контролем за летным составом и курсантами, проводимыми авиационными врачами в межкомиссионный период. При этом осуществляют предполетный, межполетный и послеполетный медицинский контроль, медицинский анализ переносимости летной нагрузки с учетом сложности полетных заданий, особенностей летной деятельности и индивидуальной реакции летчика на отдельные виды полетов. Наиболее ответственным является предполетный медицинский контроль. Он проводится непосредственно перед началом полетов с целью своевременного выявления и отстранения от полетов лиц с начальными формами заболеваний и пониженной работоспособностью вследствие недостаточного сна, летной и общей физической нагрузки накануне дня полетов, нарушений предполетного режима труда, отдыха и питания. В зависимости от условий и складывающейся обстановки предполетный медицинский контроль может включать опрос о самочувствии, внешний осмотр, исследование состояния верхних дыхательных путей (цвет слизистых оболочек, проходимость и др.), пульса, измерение АД, температуры тела или ограничивается опросом и внешним осмотром.
На основе данных, полученных в процессе ВЛЭ, анализируют причины частичной или полной дисквалификации летного состава и отчисления курсантов по состоянию здоровья, изучают заболеваемость и разрабатывают лечебно-оздоровительные мероприятия с целью укрепления и сохранения здоровья летчиков, продления их профессионального долголетия.
ВРЕДНЫЕ ВЕЩЕСТВА (ВВ) – вещества, которое при контакте с организмом человека, в случае нарушения техники безопасности, могут вызывать травмы, заболевания или отклонения в состоянии здоровья в процессе контакта с ним, так и в отдаленные сроки жизни человека так и в последующих его поколениях
Отнесение вещества к определенному классу зависит от следующих показателей: ПДК в воздухе рабочей зоны, ССДж (средняя смертельная доза при введении в желудок), ССДкожа, СС концентрации в воздухе.
Классификация ВВ :
1) По физическому состоянию 2) По воздействию на организм:
– Аэрозоли – чрезвычайно опасные;
– Пары и газы – высокоопасные;
– Смесь аэрозолей с парами – умеренноопасные;
– малоопасные.
Вредные химические вещества (органические, неорганические, элементоорганические) в зависимости от их практического использования классифицируются на:
– промышленные яды, используемые на производстве – органические растворители и топливо, красители и др.;
– ядохимикаты, используемые в сельском хозяйстве – пестициды, инсектициды и др.;
– лекарственные средства;
– бытовые химикаты, используемые в виде средств санитарии, личной гигиены, косметики и пищевых добавок;
– биологические растительные и животные яды, содержащие в растениях, грибах, у животных и насекомых.
ВРЕДНЫЕ ФАКТОРЫ – это факторы среды обитания и деятельности людей, которые приводят чаще к профессиональному заболеванию работника.
ВРЕДНЫЙ (ВПФ) И ОПАСНЫЙ (ОПФ) ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ ФАКТОР – производственный фактор, воздействие которого на работающего в определенных условиях может привести к травме, заболеванию, снижению работоспособности и/или отрицательному влиянию на здоровье потомства. В зависимости от количественной характеристики и продолжительности воздействия вредный производственный фактор может стать опасным производственным фактором.
ОПФ – производственный фактор, воздействие которого на работника может привести к его травме.
Вредный производственный фактор (ВПФ) – фактор среды и трудового процесса, воздействие которого на работающего при определенных условиях (интенсивность, длительность и др.) может вызвать профессиональное заболевание, временное или стойкое снижение работоспособности, повысить частоту соматических и инфекционных заболеваний, привести к нарушению здоровья потомства.
Таким образом, ВПФ – это, воздействие которого на работника может привести к его заболеванию или снижению работоспособности.
Условия труда на рабочих местах складываются под воздействием большого числа вредных факторов, различных по своей природе (физические, химические, биологические, психофизиологические).
Химические факторы:
Естественные: химические вещества поступающие в организм человека с воздухом, водой, пищей. (аминокислоты, витамины, белки, жиры, углеводы, микроэлементы).
Антропогенные: поступление веществ с различных предприятий и транспорта. Например химическое оружие.
Физические факторы:
Естественные: все климатические показатели: температура воздуха, влажность, скорость движения ветра, атмосферное давление, солнечная радиация.
Антропогенные: различные виды энергии генерируемые человеком: ионизирующее излучение, электрический ток, шумы, вибрации, искусственное освещение, оружие массового поражения.
Биологические факторы:
Естественные: микроорганизмы (бактерии, вирусы, грибки), простейшие организмы, насекомые, птицы, животные.
Антропогенные: биологические средства зашиты растений, выбросы предприятий пищевой промышленности, ферм, предприятий по производству белков, сывороток, вакцин, биологическое оружие.
Психофизические факторы:
По характеру их действия на организм человека их делят на физические перегрузки, статические и динамические и на нервно-психологические перегрузки. Прежде всего, умственное перенапряжение, монотонность труда и эмоциональные перегрузки.
Все ОПФ и ВПФ могут переходить друг в друга. В зависимости от опасности отличают: сенсибилизирующее воздействие (ослабление организма), канцерогенное (злокачественные опухоли), мутагенное (изменения в организме человека)
ОПФ и ВПФ используют при анализе условий работы на предприятиях, учреждениях с целью выявления классов условий труда. Они регламентируются разными нормативно – техническими документами (ФЗ, ГОСТ, Стандарты, Санитарные нормы, Классификаторы).
ВРЕМЯ РЕАКЦИИ – интервал между предъявлением раздражителя и началом ответной реакции (фиксируются обычно движения).
Время реакции – свойство, отражающее способность человека максимально быстро реагировать на появление значимых сигналов. Определяется скоростью протекания нервных процессов. Основным показателем свойства является латентный период реакции – время, протекающее от момента подачи значимого сигнала до ответной реакции обследуемого.
Различают время простой и сложной двигательной реакции. К последней отно-
сятся реакции различения и выбора.
Сущность задания при оценке времени простой двигательной реакции заключается в том, чтобы испытуемый единственным заранее известным способом как можно быстрее реагировал на однотипные сенсорные (зрительные или слуховые) стимулы. Сущность задания при оценке времени реакции различения характеризуется тем, что часть предъявляемых стимулов требует от испытуемого выполнения определенного однотипного двигательного ответа, тогда как другие такого ответа не требуют.
При оценке времени реакции выбора испытуемому предъявляется некоторое множество сигналов, каждому из которых соответствует определенным образом организованный в пространстве способ реагирования.
Для раздражителей различной модальности время реакции различно: наиболее быстрая реакция реализуется в ответ на слуховые раздражители, самая медленная – на обонятельные, вкусовые и температурные. Минимальное время реакции у здорового взрослого человека приблизительно равно 100 мс.
ВТОРАЯ СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА — система речевых знаков, символов, вызывающих у человека такие же реакции, как и реальные объекты, которые этими символами обозначены.
ВЫМЕЩЕНИЕ — специфическая форма проекции – бессознательная реориентация импульса или чувства на более доступный объект.
ВЫНОСЛИВОСТЬ — способность индивида противостоять утомлению при длительном выполнении какого-либо вида деятельности.
Выносливость – это динамическая характеристика деятельности. Основным показателем выносливости считается время, в течение которого человек способен поддерживать заданную интенсивность деятельности.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – условнорефлекторная деятельность ведущих отделов головного мозга (у человека и животных – больших полушарий и переднего мозга), обеспечивающих адекватное и наиболее совершенное отношение целого организма к внешнему миру.
ВЫТЕСНЕНИЕ — один из видов «психологической зашиты» от внутреннего конфликта, в результате которого приемлемые для индивида мысли и переживании «изгоняются» из сознания и переводятся в сферу бессознательного.
ВЫУЧЕННАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ – своеобразный негативный опыт, состоящий в том, что действия человека никак не влияют на ход событий и не приводят к желательным результатам.
Такой опыт усиливает ожидание неподконтрольности человеку результатов его действий, вследствие чего возникает тройственный дефицит – мотивационный, когнитивный и эмоциональный.
Мотивационный дефицит проявляется в торможении попыток активного вмешательства в ситуацию.
Когнитивный – в трудности последующего научения тому, что в аналогичных ситуациях действие может оказаться достаточно эффективным.
Эмоциональный дефицит проявляется в возникающем из-за бесплодности собственных действий подавленном или даже депрессивном состоянии.
Сознание несопряженности между действием и его результатом может иметь далеко идущие последствия и, если не в ситуации достижения, то хотя бы в ситуации избегания, приводить к депрессивно окрашенной беспомощности.