Обучайте ребенка навыкам ведения диалога
Обучайте ребенка грамотному ведению диалога. Тогда он сможет доступно выражать собственное мнение. Для этого родителям необходимо демонстрировать ему, каким образом нужно строить диалог. Важно показать, что для того, чтобы доказать правоту суждений, следует не перекрикивать собеседника, а обосновывая свои суждения и убеждая его в них. Таким образом, у ребенка будут формироваться верные представления о построении диалога.
Слова и действия родителей должны совпадать
Очень важно, чтобы слова и действия родителей совпадали. Тогда ребенок сможет доверять им, их суждения и взгляды будут иметь большое значение для него. Потому и убеждения взрослых ребенок не будет воспринимать противоречиво. Именно родители своим примером во многом воспитывают у ребенка данные черты, и никакие нравоучительные беседы не будут иметь смысла без родительского примера.
Учите ребенка мыслить нетривиально (не по шаблону)
Стереотипное шаблонное мышление порой тормозит развитие личности. Развивайте логику ребенка, способность к анализу, а также учите его мыслить не тривиально. Кроме того, умение видеть проблему с разных сторон очень важно для малыша. Однобокая оценка ситуации всегда ограничивает ракурс видения проблемы и часто бывает субъективной. Учите ребенка смотреть на ситуацию с разных сторон, выслушивать разные точки зрения на нее, но принимать свое единственно верное решение.
Не противоречьте себе
Родителям, строя диалог с ребенком, очень важно не изменять свои убеждения и принципы, то, что говорилось вчера, не должно измениться сегодня. Не противоречьте собственным суждениям. Это позволит ребенку учиться на примере родителей определенности в собственных взглядах, что очень важно.
Личное мнение ребенка или чувство противоречия (протеста)
Иногда ребенок не соглашается с суждениями родителей, имея на проблему личное мнение. Однако не всегда несогласие со словами родителей характеризует именно желание выразить это мнение, порой ребенок высказывается в противовес родителям, например из упрямства или чувства протеста.
Несогласие может возникать по разным причинам. Например, ребенок ревнует к брату или сестре, ему не хватает внимания родителей и он хочет его привлечь, он обладает лидерскими качествами и ему важно выразить свою точку зрения, противоположную окружающим, ребенок обижается на маму с папой и желает выразить противоречивость суждениями. Родителям важно понимать, какой именно мотив движет ребенком при выражении своего мнения.
Таким образом, рассмотрев вышеизложенные принципы, мы видим, что родителям важно формировать в ребенке личность, способную к самостоятельным суждениям, взвешенным и обоснованным решениям, которая может давать собственную оценку происходящему.
А потому следует в основе воспитания ставить обучение ребенка собственному мышлению. Нужно активно развивать и стимулировать самостоятельное мышление у детей, быть с ними в постоянном диалоге и помогать им в нахождении жизненных ориентиров.
Глава 8. С чего начинается понимание
Итак, с чего начинается понимание. Давайте представим себе самую обычную семью, со своими нормами, правилами и системой взаимоотношений. При этом не будем создавать иллюзию их полной гармонии. В каждой отдельной ячейке общества, так или иначе, время от времени происходят ссоры и конфликты.
Где-то они видимы, и о них знают соседи и окружающие, где-то скрыты от посторонних глаз, в одних семьях они происходят часто, в других периодически. Впрочем, и выражаются они совершенно по-разному: от активных выяснений взаимоотношений до создания внешних барьеров, отчужденности и отстраненности внутри семьи.
Однако в тех семьях, где присутствует стремление к пониманию и способность идти на компромисс, подобные ситуации не имеют негативных последствий, а противоречия разрешаются куда быстрее, как и быстрее налаживается психоэмоциональный контакт, создается общий благоприятный фон.
Мы не только способны верно оценить внешнее проявление поведения личности, а мы, прежде всего, видим ее внутреннее состояние. Впрочем, ребенок требует в этом отношении особого внимания.
Мы можем по-разному строить систему его воспитания: в определенный момент оправдывать и поощрять ребенка либо порицать и осуждать. Мы можем не одобрять его поступки, но понимание подразумевает, что мы способны понять его психологию, его мотивацию совершать те или иные действия.
Понимание ребенка во многом способствует установлению тесных семейных взаимоотношений, однако не является единственным условием плодотворного воспитания. При этом необходимо использовать верные педагогические методики, знать основные приемы и правила.
Так, понимание в основном сводится к интуиции, умению почувствовать, что происходит с ребенком. В дальнейшем же необходимо руководствоваться разумными методами воспитания, стимулировать у малыша лучшие проявления и устранять негативные.
Условно говоря, родители в воспитании детей могут руководствоваться разными методами, например, указывать на недостатки в характере ребенка и пытаться их переделать, либо наоборот, чаще видеть во всем плюсы, всегда оправдывать поведение ребенка и вставать на его сторону.
Существует еще и третий вариант, когда ребенка за одни действия хвалят, а за другие порицают или наказывают. Говоря о верном принципе воспитание, разумнее будет выбрать именно вариант, подразумевающий последовательность и гибкую систему поощрений и наказаний (о последствиях перегиба в ту или иную сторону мы уже говорили).
Бесспорно, жизненных ситуаций огромное множество и, так или иначе, в каждой из них нам необходимо выбирать воспитательную политику. Например, ребенок случайно разбил стоящую на столе чашку или ценную хрустальную вазу. Действие, в общем-то, не заслуживает поощрения и похвалы.
Если учесть, что он не намеренно это сделал, можно ограничиться тем, что сказать ему «впредь следует быть более внимательным и аккуратным». Но не нужно использовать строгих выговоров, то есть не нужно драматизировать этот случай.
Или другая ситуация: ребенок систематически грубит родителям. Случаи, бесспорно, разные, и если в первом варианте можно не обратить большого внимания на происшествие, то во втором уже нельзя не замечать, он требует значительно более серьезного анализа и определенных выводов.
Ведь в противном случае подобное поведение встанет в разряд нормы и будет опрометчиво ждать от ребенка в дальнейшем изменений – скорее, напротив, его характер будет только портиться. Все что закладывается в детстве, крайне сложно исправить в последующем.
Порой ситуация требует комплексного анализа и внимательного подхода к ней.
Понимание как основа взаимоотношений
В прошлую среду Катя пришла домой расстроенная. Она получила тройку в школе, и сильно переживала по этому поводу, но еще больше, наверное, потому, что не знала, как воспримут это известие родители.
Дело в том, что на протяжении нескольких лет она была отличницей, и силы всей семьи последнее время были брошены на то, чтобы Катя с медалью закончила школу. Родители изначально были нацелены на данный результат, и дочери постоянно внушалось, что она должна получать лишь пятерки.
Дома, как Катя и предполагала, родители были неприятно удивлены такой низкой оценкой и стали ругать ее. Дочь огорчилась еще больше, ее эмоциональное состояние с трудом вмещало происходящее, ведь она немалое время усиленно готовилась к предмету, но поскольку материала было слишком много, она не смогла его основательно изучить.
И теперь за полугодие ей уже грозила четверка. Но родителям нужно понимать, что ребенка необходимо развивать всесторонне, а перегрузки приводят порой к нервным срывам, физическому истощению, иногда психологическим заболеваниям. Совсем неплохо, если ребенок отлично учится, но не нужно для этого использовать его сверхресурсы.
Непременно следует следить за успеваемостью ребенка в школе, однако не делать из этого культа первостепенной важности. Ведь тогда, зациклившись на учебе, ребенок не видит ничего вокруг, он фактически лишен другой стороны жизни: общения со сверстниками, своих увлечений. Кроме того, что самое опасное, любые неудачи относительно учебы воспринимаются им как фатальные.
Родителям, напротив, в рассмотренном нами случае нужно помочь ребенку справиться с возникшими трудностями, не добавлять своих нотаций о том, что надо было лучше учить предмет. Ведь в любом случае, если малыш расстроен и внутренне переживает ситуацию, не нужно усугублять его душевное состояние. Бывают, когда важна эмоциональная поддержка или хотя бы следует не драматизировать происходящее.
Другое дело, если ребенок, будучи двоечником или троечником, не очень-то тревожится по поводу своих плохих знаний и низких оценок. Тогда родители должны быть обеспокоены таким отношением к обучению и приучать его к ответственности.
Когда же он старается и прикладывает все силы, но у него не получается понять предмет, нужно дополнительно заниматься с ребенком, и видя его стремления, не ругать за низкие отметки. Ведь, если малыш, придя домой расстроенным, получает от родителей новую порцию негативных эмоций, то ему эмоционально сложно справиться с такими психологическими нагрузками.
Порой дети боятся рассказывать родителям о своих оценках в школе или каких-то неприятностях в силу того, что дома их не поддержат, напротив, будут ругать или накажут. А между тем в школе случаются иногда серьезные конфликты, которые могут, если их не разрешить, лишь набирать обороты.
Ребенок тогда становится все более замкнутым, не видит никакого выхода из сложившейся ситуации. Его несформировавшаяся психика может не выдержать большого количества стрессовых ситуаций, что очень опасно, а потому, чтобы подобного не допустить, нужно создавать условия, когда у ребенка есть уверенность в поддержке родителей, когда он им доверяет.
Ошибку совершают амбициозные родители, которые хотят утвердить высокий статус семьи за счет успехов и достижений ребенка. «Это наша гордость, мы все силы приложили, чтобы воспитать его», – спешат заявить такие родители окружающим, причем подчеркивая при этом свою огромную роль.
Таким папам и мамам по большей степени важно общественное мнение, можно сказать, что они пытаются в каком-то роде самоутвердиться как состоявшиеся родители. Дети в такой семье изначально знают, что учиться они должны хорошо, их поведение должно быть примерным, соседи и учителя никогда не должны на них жаловаться и т.д.
Главная же ошибка родителей заключается в том, что в данном случае с мнением ребенка вовсе не считаются, его чувствами пренебрегают и главной целью является показать внешнюю успешность и благополучность такой семьи. Но за внешней стабильностью подчас скрывается внутренняя эмоциональная отчужденность, которая не дает хорошей почвы для формирования ребенка. В такой семье нет диалога и малыш не чувствует своей значимости для родителей.
К тому же, если возлагать на ребенка чрезмерную ответственность, например, внушать ему, что он должен быть отличником в школе и не скатываться до четверок, быть гордостью семьи и примером младшему брату, то у ребенка возникает чувство гипертрофированной ответственности, которая может сопровождаться постоянной внутренней напряженностью и страхом не оправдать ожидания родителей.
Дети, живущие чувством долга, часто лишены детства как такового. Сначала ребенок должен хорошо учиться в школе, потом поступить в престижный институт, не менее успешно его закончить. Нередко и в дальнейшем родители продолжают устраивать жизнь ребенка.
У таких детей во взрослом возрасте иногда возникает ощущение, что они живут не своей жизнью, а скорее, по какой-то отлаженной родителями схеме. В таких семьях могут случаться переломные моменты, вдруг возникают серьезные ссоры между родителями и детьми, когда ребенок стремиться вырваться из сложившегося круга обязательств.
С возрастом у него появляется свой взгляд на вещи, и он пытается самостоятельно строить свою жизнь без помощи взрослых. Все это приводит к сложностям во взаимоотношениях. Родители утверждают, что помогают ребенку и знают, как ему будет лучше, а уже тот идет против родительского мнения.
Иногда случается иначе: слишком активные родители, всегда диктовавшие ребенку, как поступать, подчас не считаясь с его мнением, подавили личность ребенка, и уже достигнув определенного возраста, ребенок обвиняет их в тех или иных неудачах своей жизни.
Поэтому мы должны приучать ребенка отвечать за собственную жизнь и давая ему советы не навязывать их, чтобы вырастить самодостаточную личность. Но вместе с тем нужно и не предоставлять ребенку формирования самому по себе, что, в свою очередь, приведет к тому, что он может совершить много ошибок в жизни, и его характер далеко не будет удовлетворять нашим ожиданиям.
Таким образом, мы должны требовать от ребенка выполнения всего того, что будет формировать его лучшие качества и избавлять от плохих и не нужных черт характера. Родителям следует учитывать эмоциональное состояние малыша. Вообще говоря, это крайне важно, под действием эмоций человек совершает порой необдуманные поступки, о которых потом очень сожалеет и которые могут быть и вовсе непоправимы. Психика детей более подвержена таким воздействиям.
Дети куда сильнее переживают неприятности, потому, если не чувствуют поддержки взрослых, их проблемы будут лишь нарастать. Ребенок порою не может самостоятельно распутать сложившийся комок проблем, не видит выхода из сложившейся ситуации.
